综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学设计实例

《综合探究：坚定理想

铸就辉煌》教学设计

课题：综合探究：坚定理想

铸就辉煌

科 目：政 治

授课人：赵媛媛

教学对象：高二年级

课时： 1课时

单位：廊坊市第十二中学

一、指导思想与理论依据

学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。本课是全书思想教育的升华，只有把自己的价值选择和理想追求与国家民族的命运和人类的幸福结合在一起，才能真正实现自己的人生价值。

二、教学内容分析

该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。同时，对个人与社会、理想与现实、理想与人生价值实现等关系有一个较为全面的认识和理解。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用。

三、学情分析

1．中学生在成长道路上最关心的问题就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而展开的，与中学生的思想实际是吻合的，因此，学生对这一探究活动会有浓厚的兴趣，会产生很浓厚的求知欲望。

2.学生已经完成了近两年的学科学习，具有一定的知识储备，思维能力有了明显提高，积累了一定的探究学习经验；具备了一定的搜集材料、分析材料、得出结论、解决问题的能力，但部分学生对理想信念的追求是十分模糊的，如何实现人生价值也是不明确的，所以本节课的探究学习是十分有必要的。

四、教学方式、教学手段与技术准备

本节课以建构主义的“创设问题情境——提出问题——解决问题为主，主要采用观察、启发、类比、引导、探索相结合的教学方法。在教学手段上，则采用多媒体辅助教学，将抽象问题形象化，使教学目标体现的更加完美。

五、三维教学目标

1．知识目标：明确个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

2．能力目标：培养收集信息、运用所学知识系统分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度价值观目标：确立为人民服务的价值观，树立中国特色社会主义的理想信念，努力实现人生价值。

六、教学重点、难点

教学重点：如何树立崇高理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌。

教学难点：人生理想与人生价值的关系。

七、教学过程

教学过程

导入新课

学习目标

学生活动

精讲点拨

阶段归纳

名人举例

小组合作

学生活动

设计意图及资源准备

观看视频：了

播放

解无论什么身份提高学习兴趣，引出话《梦想》视频

的人都有理想，题。

并为之奋斗。

用思维导图的形式，符出示

学生从整体合学生认知规律。

思维导图

上把握本节课。

畅所欲言谈初步了解学生的人生理点拨、评价

理想

想。

理解并掌握使学生对理想有系统的解读理想

理想的分类。

认识。

总结归纳中与学生探帮助学生树立崇高理想国人民的共同理讨共同理想。

并为之奋斗。

想。

学生感悟：列举习在崇高理想指引揭示理想与人生价值的近平、郭明义下实现人生价关系。

等典型事例。

值。

教师出小组讨论，示问题：有哪让同学们思考、感悟、学生代表发言与些人在追求在崇高理想的指引下实现人理想的过程同学们分享。

生价值。

中实现人生

价值？

出示问感悟人生价培养学生总结归纳概括题，引导学生值的实现过程。

的能力。

回答。

小组合作整归纳本课重点。

理。

教师提学生思考回把课本中学到的理论知出问题。

答。

识用以指导实践生活。

让学生深刻体会实现人教师领读

学生齐读

生价值的意义。

指导学生把人生理想与学生填写人教师解读

人生价值结合起来。铸就辉生规划成长卡片

煌人生。

教师引导

教师活动

感动回顾

阶段归纳

拓展提升

诵读感悟

课下作业

教学流程图

开始

视频导入

思维导图展目标

学生活动谈理想，教师点拨释理想，师生共论大理想

教师举例展关系，小组合作共分享

师生共探人价值，归纳本课重难点

师生感悟，意义重大

作业拓展搭平台

结束

八、本课小结

理想是人生的奋斗目标，是推动人们前进的强大动力，一个人有了崇高理想，就有了奋斗目标，从而在追求理想过程中实现人生价值。做为21世纪的青年学生，应该怀揣理想，拥有远大抱负，在最美的青春留下辉煌印迹。

九、板书设计

理

想

之

门

十、学习效果评价

高尚精神素质和能力个人与社会劳动与奉献通过本节课的学习，学生能够从多个角度树立理想，并在崇高理想指引下实现人生价值。这节课环节设置完整，深入浅出，使学生在宽松的学习环境中掌握知识，通过合作学习、探究学习等加深对理想、人生价值的理解，从而达到解决现实问题的目的。

十一、教学设计特色

学生知识构建过程

▼感知

（通过畅所欲言谈理想，使学生能够系统归纳理想的种类）

▼体验（通体小组合作探究，理解树立远大理想对人生价值的意义）

▼领悟（通过阅读朗诵帮助学生领悟要努力实现人生价值，铸就精彩人生）

▼追求

（追求崇高理想，让有限的生命焕发无限光彩）

十二、课后反思

1．本设计突出了学生的主体作用。在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论；本设计着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。

2．“感知--体验--领悟--追求”四个板块课堂活动的设置，体现思想品德形成的基本过程，有利于他们进一步形成正确的情感、态度、价值观。

3．政治教师要注意丰富、拓展课程资源，主动开发课程资源，并随时做好课程资源的分类保存积累。