综合探究　坚定理想　铸就辉煌说课稿【一等奖】

《以高考题为例

初探政治主观性试题的解法》的

教案

新都升庵中学

杨军

一教学目标：

1、知识目标：通过本课的授课讲座，初步让学生掌握政治主观性试题的一般解法，提高解答政治材料分析题的能力和政治学科素养。

2、思想目标：本课通过以传授知识技能为载体，对学生正确的思想形成起到潜移默化的作用，有助于提高学生政治思想素养，形成正确的世界观、人生观、价值观，养成自觉运用马克思主义的思想观点去看待和解决生活中遇到的实际问题。

3、感情目标：通过对学生进行政治思想课知识的传授，有助于增进学生对马克思主义思想政治课产生感情，进而在思想上产生共鸣。

二、本课由于是题型解法的见解，因此在教学设计上多采用以传统教法方式为主。

三、教学过程：

（先请科代表把印好要讲的高考题发给每一位学生和听课的老师）

进入课题：

老师：下面请大家花5分钟时间把刚才发下来的这张纸上印的2010年四川高考第38题第一则材料及第一个问迅速浏览一下（把时间卡好）。好了，5分钟到了，现在请每个小组推举一名同学来回答：你对第一个问的问题应该怎么入手来回答？

学生（不同组的代表）：（1）既然问经济生活知识，那凡是与材料相

像的都答；（2）在材料里面去找，看那句话符合经济生活书里的那个知识就写上呀！（3）我们教材知识不熟，给的材料我们也读不懂。。。。

老师：好了，刚才听了大家的回答，让我深切地感受到了今天给大家讲这节课的必要性和迫切性。其实刚才你们的回答都暴露了你们在解答主观性题方面的问题，也难怪大家普遍畏惧主观性试题了。下面请大家看到多媒体（展示PPT）。解答好政治主观性材料分析题必须具备三个方面的条件：知识的储备；审题；政治学科语言素养（展示PPT）。

（一）知识的储备（展示PPT）包括两个方面：一是教材书本知识的积累，它是答案的论点，答好材料分析题，需要较扎实的教材基础知识，要能过得了教材关。因为教材的观点、原理、概念等是我们答题时的依据，即答材料分析题必需的中心论点，是统帅或灵魂，没有它，试题答案就没有中心了，答出的答案就是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，即下笔千言，离题万里，不知所云。因此，要答好材料分析试题，在大脑中就要有一个教材知识的储备库，并且还要对有关知识、原理、观点的理解能举一反三；二是时事资料素材的积累，政治主观性试题的都几乎离不开时事，本来它也是为现实服务的。作为文科生，平时应多关心时事，尽量在大脑中积累较多的时政知识，特别是有关党和国家的一些大政方针政策的术语。近年来，在高考试题的答案里，根据材料中心的信息，常常把时政与教材相关知识结合起来、并以答案要点形式呈现出来。

（二）审题必须从以下四个方面入手（展示PPT）：首先是审问要

求，审问是解答材料分析题关键。一道材料分析题，它提的问对解题具有明显的指向性，它包含着所要解答的教材知识的范围指向、限制性的条件等等信息。比如，四川2010年高考政治第38题：

合理的收入分配制度是社会公平正义的重要表现。当然，我国要加快推进收入分配制的改革。阅读材料，回答问题：

材料一：2009年末，我国财政收入增速超过GDP增长率的局面已经持续了17年。财政收入占GDP比重已由‘九五’末期的10·3%上升到‘十一五’初期的18·4%。与此同时，居民收入和劳动收入在国民收入中的比重出现了下降，职工工资总额占GDP的比重从‘九五’末期的13·3%下降到‘十一五’初期的11%。改革开放之初，我国各行业间收入最高是最低的1·8倍，2008年我国20个行业门类中这一差距为4·77倍。上市国企高层管理人员的收入是一线职工的18倍左右。目前，电力、电信、石油等垄断企业职工平均收入是全国平均工资的5—10倍左右。

材料二：我国财政收入取之于民，用之于民。2010年，国家继续出台系列惠

民措施，如增加人民收入，改善民生。如中央财政拟安排‘三农’投入8183亿元，比上年增加930亿元，用于加强农业基础设施建设、稳定提高农产品价格、实施各种惠农补贴等；中央财政拟安排社会保障投入3185亿元，用于加快完善覆盖城乡居民社会保障体系，把城镇居民医保障体系，把城镇居民医保和新农合的财政补助标准提高到120 元，比上一年增长50%；中央财政投入433亿元用于促进就业，继续增强企业技能培训，重点提高农民工和城乡新增劳

动力的就业能力。

材料一反映了什么经济现象？

运用经济生活知识说明如何运用财政税收来解决材料一中出现的问题。

结合材料二，运用国家职能的有关知识，分析国家继续出台系列惠民措施对增加人民收入，改善民生的作用。

结合材料，运用因果联系的观点，说明我国当前改革收入分配制度的必要性。”

老师：针对上面这道题，根据前面讲的审题的要求，我请几名同学来分别把以上这道题的几个设问各自所包含的指向，即哪些教材的哪些范围或限制性的条件是什么分别用红线划出来。

学生：三个学生分别代表三个不同的组站起来对材料的每一个设问的指向进行或范围进行了勾划。

老师：进行评述并勾划（展示PPT）。通过审问可以得出：

（1）要求解决的中心内容有两个，即一个是经济现象，另一个指明要运用财政有关知识来解决问题，限制是材料一的问题。

（2）要求回答的中心内容有一个，并附带两个条件，即：一个是材料二中心意思；二是运用政治常识中有关国家职能的知识；要回答的是对增加人民收入和改善民生的作用。

老师：作为审题的第二个方面是审材料（展示PPT）。这一步的关键做两件事：（1）是要在材料中找出中心句（2）要归纳出材料的中心旨意。因为材料的问只能涉及教材知识的范围，而材料中心句或中心旨意是教材知识范围的具体要点在材料中作为方法论的体现。因

此，要让我们答题尽量不漏点或者要使要点较精准，仔细阅读和审所给的材料是我们答好材料分析题极其重要的一步。它要求我们不仅要能读得懂每层材料的意思，而且还要能归纳出每则材料的中心旨意。那么，根据审材料的要求，请同学们再回转去看刚才这道题的材料，我请几位同学分别来把每则材料的中心句勾划出来，再请几位同学来分别归纳每段的中心旨意各是什么。

老师：抽学生回答。

学生：小组讨论，然后选出代表分别按老师的要求起来回答。

老师：分别评析并勾划出每段的中心句（展示PPT）；评析每位同学对两则材料中心旨意的归纳，然后谈老师所归纳的是怎样的（展示PPT）：材料一的中心意思是：改革开放以来，我国城乡居民和国家财政GDP收入都在增加，但城乡居民以及行业和群体之间收入差距在不断扩大，且增长率赶不上国家财政收入增长率。材料二的中心意思是：国家采用各种职能手段，使惠民政策真正落到实处，确保农民收入增加。通过对上述每则材料的意思可以归纳出二则材料的中心旨意：上述二则材料共同的中心意思是：改革开放以来，我国经济得到了快速发展，国家和人民收入都得到了较快增长，但由于一些不合理分配因素导致了收入分配的不公，为此，我国政府综合运用了各种手段以确保人民收入有较快增长。

审题的第三方面就是审教材涉及的知识点（展示PPT）。作为对前两步的延伸，此步也是非常重要的一步。通过对问和材料的分析，初步得了要解决的问题的教材知识要点，但是，我们还必须对这些知识

点仔细斟酌，鉴别出涉及教材的那些知识点是否真的符合材料某层意思或中心旨意，否则就要舍去。比如前面这道高考题所涉及的教材知识按照问题的要求，涉及必修一《经济与生活》中“财政的作用”、必修四里《哲学与生活》“因果联系”的原理等、必修二《政治与生活》里“国家职能”以及“我国的国家职能”有关知识信息，等等。

审问的第四个方面就是审时事材料（展示PPT）。我们审材料归纳段落大意或者材料中心旨意时，一当定要注意它可能涉及到的有关党和国家的重大方针政策，这是因为作为政治试题离不开时事热点的缘故。

最后，运用政治学科语言组织答案，这就要求要有一定的学科语言素养（展示PPT）。我们在通过对前面的审问和审材料的基础上，基本掌握了每则材料的中心意思和两则材料的共同中心旨意，并结合审教材知识点，折射储存在我们大脑中的有相关教材的原理、观点等知识信息，根据设问要求，恰当地运用相关政治教材的原理、观点知识以及学科术语组织答案了。但组织答案要求：1.语言简洁学科化，体现学科素养，切忌语言过于生活化或者文学化。2.条理逻辑严密，切忌随意性。3.教材知识一定是答题的要点（论点），也可以是重要时事观点与教材知识合为要点。4.涉及教材具体知识的材料必须作为答案的论据呈现。由此，此题的答案基本上就可以得出了（展示PPT）。通过前面的分析，可以初步得出此题的结论：

设问（1）可根据材料一的中心意思可以得出：改革开放以来，我国城乡居民家庭收入逐年稳步增长，在收入分配中海存在不合理现

象，城乡收入差距在不断扩大，财政收入增长期高于GDP增长率，居民收入和劳动收入在分配中所占比重降低，行业和群体之间收入差距大。

针对此情况：就要确定合理的财政收入的比重和增速，加大对低收入者特别是农民的扶持力度，对高收入者加强增收，对垄断行业调整税收政策，从而缩小收入差距。

对设问（2）分析得出的结论：

国家具有政治、经济、文化和社会公共服务职能，履行经济职能，增加农民收入；履行公共服务职能，完善保障体系，减少收入差距，履行文化职能，加强职业技能培训，促进就业，增加城乡居民收入。国家性质决定职能，国家职能反映国家性质。我国出台的有关惠民政策是由我国人民民主专政的国家性质决定的，有利于缩小城乡差距，改善人们生活。

同样，对第三个问也可得出如下结论：

首先是回忆什么是因果关系，然后指出收入差距大、分配不合理是改革之因，只有究其因，才能建立合理的收入分配制度。才能提高实践的自觉性和预见性，才能建立合理的分配制度，把社会财富分好。

通过对设问（1）（2）（3）的分析所得出的结论，实际就是此题的答案所在了。

老师：老师们、同学们，今天我在这里所讲的只是个人之见解，所起的也是一种抛砖引玉的作用，不妥处请大家谅解！谢谢大家！

2018年4月