单元复习与测试特级教师教学实录

评讲课教案

课

题：高二政治试卷讲评课

性

质：光山县协作区教研示范课

单

位：光山二高分校

学

科：思想政治

主讲人：刘九华

时

间：2017年9月27日

高二政治阶段性检测试卷讲评课教案

一、教学目标

1、加强对重点知识的理解，落实好教材基本知识。

2、从命题思路、解题思路、答案三个层次训练学生答题能力。尤其培养学生对政治信息的提取和认定能力，总结好解题思路和方法。

3、指出普遍存在的问题及典型错误，分析原因找出对策使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。避免考过、讲过、评过，而学生一无所获或收效甚微的状况。

二、教学重点难点

1.重点知识考察中出错率高、失分重的题目

2.选择题重点讲：7、10、12、18、22、25 2.非选择题重点讲:

26（2）、27 三、教学方法：启发、探究……

四、教学过程

（一）试卷分析

1、命题形式：选择和非选题两类题型。选择题50分，非选择题50分，共100分。

2、考查范围：必修四生活与哲学第一单元

3、考查目的：落实基础知识，强化必考考点，掌握基本题型，重视时政衔接，体会做题方法，重视教材使用。

4、试题特点：作为高二年级的小型单元测试，试题以考查课本基础知识和做题基本技能为主，知识点的覆盖面较广，但略偏重于第二课，难度适中较易。

通过分析让学生清楚试卷的结构与特点，并让学生明确测试目的，是为了找到不足，引起学生足够的重视，使学生能够主动积极地参与到本节课中。

（二）成绩分析

本次考试成绩总体分析。

参考人数：73人

及格人数：45人

最高分:

85分

最低分：39分

80分以上3 人，70—79分

14

人，60—69分

28 人。

2

（三）答题情况分析

出错率较高的题目

得分率较高的题目

优秀学生

进步较大的学生

选择7（85.2%）

1

2

3

4

吴治宜

王明洁

张芷瑢

梁梦雅

胡存志

崔玉兰

杨新叶

成银利

易芙蓉

张昕

马玉婷

刘子杰

10（39.2%）

5

9

11

13

刘萱

14

18

20 李汝帆

王渊

马敏

邹心

26（1）

28

题

12（26.8%）

18（20%）

22（18.6%）

25（29.7%）

非选择题

26（2）

27

通过分析，让学生掌握考试情况，知己知彼，自我定位，以调动学生的进取心。

（四）自查自纠，互助解疑

对照答案、查看错题

要求：（1）自主思考错因，未解决的标记起来

（2）各小组站立合作讨论，重点讨论自己解决不了的，如果小组内还有讨论不出来的，请标记，教师再讲解。

讲题方法提示：

①本题考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点

②该题是怎么考的，解题的突破口在哪里？失分的原因可能是什么？（知识类、方法类or审题类）最佳的解题途径又是什么（排除法、直选法）？

通过学生进行自我解剖和小组讨论，让学生学会对自己试卷进行统计与分析，认真分析自己成功经验与失败原因，以促进今后的学习，使知识与能力再度提升。

3

（五）重点讲评，触类旁通

1.选择题讲评（具体内容见试卷）

（1）重点讲评：7、10、12、18、22、25 （2）失分原因：①审题不精准（泛泛而读，没有目标）如第7、10题

②关键词不做标记

如第22题

③知识漏洞

如第12、18题

（3）答题规律总结

抓关键、排错误、去不符、再比较。

①抓关键——审清题干和题肢，读懂其意，明确设问的方向和要求。

②排错误、去不符——排除错误选项，去不符合题目要求、无关的选项等。

③再比较——在做好前两步基础上，运用“组合筛选法”对备选题肢共有的题肢不再予以考虑，而集中精力去比较思考其间的不同的题肢的正误。

2.主观题讲评（具体内容见试卷）

（1）主观题重点讲评：26（2）、27 （2）主观题阵亡一批的原因：①知识范围不清

如第26（2）题

②设问不清

如第26（1）题

③不结合材料

如第27题

④要点不准（硬伤）

（3）解答主观题“四步法”

①审清设问，明确要求，知识范围

②审读材料，划分层次，明了题意

③再现知识，分析判断，选定理论

④理论与材料相结合

总之要做到：答案要点化，要点段落化，书写规范化，语言学科化

（六）针对性练习

见活页

4

五、课后提升

1、反思整理，消化巩固，要求：重新梳理试卷，反思解题的错因，总结知识的缺陷（易错易混点等）和解题的方法。

2、在错题集上针对本卷涉及的知识体系、易错易混点和措施类、体现类题目的做法等进行分类整理，并要经常翻阅。

3、再找题训练

通过合作探究环节让学生积极参与到试卷评讲过程中，让答的出色的学生讲述如何进行正确的思维，为其他同学进行思维示范。对有创新、有独到之处的学生及时肯定，点燃学生只会的火花，激发学生内在的潜能。同时挖掘成绩不理想学生的闪光点，激发其内在兴趣。通过教师的反思总结，使学生能够触类旁通，举一反三，提高获取和解读信息、分析和解决问题的能力。通过相类似的试题的训练，提高学生思维的深度与广度，加深学生对知识的印象。

我的试卷讲评课课堂模式

1、考情分析，找准讲点 2、自查自纠，互助解疑

3、点评错题，突破重难点

4、归纳提升，掌握答题要点 5、变式训练，内化能力运用知识点

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