综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教案整理｜教案在线预览

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昌宁二中高二年级有效课堂教学学案授课班级：173班授课时间：第14周星期五第2节授课人：陈玲第三单元综合探究：坚持唯物辩证法反对形而上学一、学习目标（一）导入复习导入：哲学上的两个对子（二）展示目标1.记住唯物辩证法与形而上学的根本观点和分歧。2.做题时能区分唯物辩证法和

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所属课文：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学

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综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教案整理

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昌宁二中高二年级有效课堂教学学案

授课班级：173班授课时间：第14周星期五第2节授课人：陈玲

第三单元综合探究

：坚持唯物辩证法反对形而上学

一、学习目标

（一）导入

复习导入：哲学上的两个对子

（二）展示目标

1.记住唯物辩证法与形而上学的根本观点和分歧。

2.做题时能区分唯物辩证法和形而上学观点。

3.培养唯物辩证法的思想，能用辩证法思想思考和解决问题。

二、自主学习

阅读教材83页内容，完成以下问题：

1.唯物辩证法的根本观点是什么？形而上学的根本观点是什么？

2.唯物辩证法和形而上学之间有什么分歧。

三、教师精讲

1.唯物辩证法和形而上学的根本观点

（1）唯物辩证法的根本观点

承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。

（2）形而上学的根本观点

否认矛盾，用孤立地、静止地、片面地看问题。

2.唯物辩证法与形而上学的分歧

（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立

（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立

（3）分歧之三：全面的观点和片面的观点对立

(4) 根本分歧：在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力

四、合作探究，交流展示

学生小组讨论完成教材上的三个探究活动。

五、归纳总结

唯物辩证法知识结构：

联系观

总特征

发展观

唯物辩证法

矛盾观——实质与核心（根本观点）

辩证否定观和创新——总要求

六、当堂检测

1.以下观点属于辩证法的是：（

）

①

量体裁衣

②

水滴石穿

③

断章取义

④

刻舟求剑

A. ③

④

B. ②

③

C. ①

②

④

2.列宁说：“可以把辩证法简要地确定为关于对立面的统一的学说，这样就会抓住辩证法的核心。”这是因为

（

）

A.矛盾是对立统一的关系

B.矛盾是事物联系的基本内容和发展动力

C.矛盾是事物发展的动力

D.世界上普遍存在着矛盾

3.这幅“过关”漫画主要反映唯物辩证法（

）

过关

4.在1899年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有人们可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这句话作为笑柄，是因为

（

）

A、他只见树木，不见森林，孤立地看问题

B、他只知现在，不展望未来，静止地看问题

C、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题

D、他用唯心主义观点认识问题

5.下列成语没有体现了唯物辩证法的观点的是（

）

①居安思危

②怨天尤人

③扬长避短

④竭泽而渔

A. ①

④

B. ②

③

C. ①

③

D ②

④

6.请用唯物辩证法的观点分析我国目前存在的腐败现象？

关于本教案的常见问题

Q：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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