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1吨有多重1教学目标1·结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道:1吨=1000千克,并能进行简单的换算。2·能运用千克`克`吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力。3·感受质量与日常生活的联系。2学情分析本节是在学生充分认识了“千克”和“克”两个质量单位后,要学习的另一个较大的
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1吨有多重教学设计(教案)(共3页)
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关键词：1吨有多重教学设计(教案)(共3页)
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1吨有多重1教学目标1·结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道:1吨=1000千克,并能进行简单的换算。2·能运用千克`克`吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力。3·感受质量与日常生活的联系。2学情分析本节是在学生充分认识了“千克”和“克”两个质量单位后,要学习的另一个较大的质量单位“吨”,但是质量单位不像长度单位那样直观具体,学生接触的机会很少,特别是较大的质量单位“吨”的质量概念的建立,对于三年级的学生来说更具挑战性,所以学生只有在已有的生活经验基础之上建立起表象才能对知识有更加深刻的认识和把握,从直观认识吨是比千克更大的质量单位入手,再以常见的实例帮助学生认识了解千克和吨之间的关系,吨的直观表象建立后,把数学知识与生活密切联系起来,才能使学生真正感受到生活中处处有数学,数学来源于生活并应用于生活。3重点难点教学重点:初步建立起“吨”的质量观念,知道吨与千克之间的进率关系1吨=1000千克教学难点:1吨的实际大小。4教学过程4.1.2学时重点初步建立起“吨”的质量观念,知道吨与千克之间的进率关系1吨=1000千克4.1.3学时难点1吨的实际大小。4.1.4教学活动活动1【导入】创设情境揭示课题创设情境揭示课题(初步认识“吨”是一个比“千克”大得多的质量单位)1·课件出示小象称体重的童话情境。学生观察并说一说图意。提问:从上面几幅图中,你看到了什么?(引导学生说出对“吨”这个质量单位的认识) 2·揭示课题:“吨”是一个很大的质量单位,它比“千克”要大得多。这节课我们就来认识质量家族中的另一个成员“吨”(板书:认识吨)活动2【活动】探究发现建立模型
一·独立思考:1吨到底有多重呢?二·直观感受推理(建立吨与千克之间的关系)上节课我们对千克和克已经有了充分的认识,开学以来我们对饮水机上的一桶水的质量每位同学也有了充分的体验,我们又观察到送水车送来的那么多的矿泉水的壮观景象。提问:同学们估一估,我们班饮用的矿泉水一桶有多重呢?(大约20千克)5桶这样的矿泉水是多少千克?(100千克)几桶这样的矿泉水是1000千克?(50桶)1000千克就是1吨(板书:1吨=1000千克)吨还可以用字母t来表示(板书:1t=1000kg)三·探究发现(建立1吨的模型)1·课件出示(1)1个小朋友大约25千克,几个小朋友大约是1吨?(2)1袋水泥大约是50千克,几袋水泥大约是1吨?(3)1头成猪大约100千克,几头猪的质量大约是1吨?(4)1头成牛大约350千克,几头牛的质量大约是1吨?2·小组合作交流体会1吨有多重。3·小组汇报交流结果。四·联系生活,认识“吨”1·看一看生活中的吨(课件展示“吨”在日常生活中的应用。)2·说一说生活中的吨(学生举例说明生活中在哪里还见到过或用到过“吨”这个质量单位?)五·应用于生活,运用“吨”1·我们学习了哪几个质量单位?(克千克吨)它们之间的进率是多少?2·填上合适的单位学生独立完成并与同伴说一说,然后集体交流说一说选择这个单位的理由?活动3【练习】理解应用强化体验1·练一练第一题(进一步理解千克克吨)学生独立填写,再同桌议一议,然后全班交流。2·练一练第二题(巩固千克克吨之间的换算)3·数学故事同学们,谁还记得“曹冲称象”的故事,谁能来讲一讲?
为什么可以用这个办法称象?曹冲称了几次才称完?学生先估算,然后独立计算大象的质量,再在小组内交流计算结果,最后汇报。4·介绍我国和其他国家的质量单位,开阔学生视野。活动4【作业】总结归纳提升经验1·说一说,这节课你有什么收获?2·你觉得这节课自己表现的怎么样?给自己的表现打个分数吧!3·你觉得你们小组在本节课表现怎么样?评出本节课的“最佳小组”。课后应用:课后与爸爸妈妈进行一次购物活动,记录出所购物品的质量,估计一下多少个这样的物品大约为1吨,并写一篇含有质量单位的数学日记。
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