第一节 区域的基本含义优秀教案

附件1

课堂教学设计表

所在学校：

鄂托克旗高级中学

学科名称：

高中地理

授课班级：

299

设

计

者：

杨晓娟

联系电话：

15147766367

设计时间：

2018.3.19

电子邮箱：

305039003@qq.com

2018年4月

课章节名称

学科

设计者

依据标准

堂教学设计表

世界地理4.8 欧洲东部、北亚与俄罗斯

地理

杨晓娟

授课班级

所属学校

299 授课时数

鄂托克旗高级中学

1 课程标准：1.掌握俄罗斯气候、河流特征、地形的东西差异。 教育技术标准：SETC·S

本节（课）教学内容分析

本节课标虽短，但它要求的内容还比较多。整个世界地理部分的重点都有该区域的自然地理特征，包含了该地的地形特征、气候特征、河流湖泊状况，以及自然资源情况，这些知识点可以说不是孤立存在的，如果能灵活联系地学习，这就是一个整体。但核心要让学生清楚，在气候、地形以及河流、资源分布方面都存在着东西差异。

本节（课）教学目标

知识和技能：1.了解俄罗斯的地理位置、范围； 2.掌握俄罗斯主要河流、湖泊的分布、地形、气候特点以及资源的东西差异。

过程和方法：引导学生通过收集资料和分析图表获取信息，训练学生分析区域实际问题、解决实际问题的能力。

情感态度和价值观：培养学生学习地理的兴趣,促使学生有意识地更多地了解各国的风土人情，建立科学的人口观、资源观、环境观，最终建立可持续发展的思想。

学习者特征分析

授课班级299班学生整体来说在理解能力和表达能力以及自学能力方面都不错，但由于录播课的要求所限，孩子们自由活动讨论环节有些拘谨，回答问题有些紧张。

本节内容是个世界地理的其中一个重要国家，对于这样的区域的学习方法学生们已经比较熟悉，本节课主要探讨俄罗斯的位置和范围、俄罗斯的自然地理特征。在解决重难点方面，主要以学生自主学习-根据完成情况教师点拨-教师强调总结-反馈这样的流程来完成，在教学中突出相应区域的地形、气候图并结合学案来进行，这样层层深入重点，突破难点。在信息化环境中的教学，我认为孩子们还应该在自主完成环节上提高效率，以便教学任务按时完成。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编

号

标层次

具

体

描

述

语

句

1

1. 2. 识记

学生能够说出俄罗斯的地理位置和范围。

理解

理解俄罗斯的气候、河流、地形的东西差异。

教学重点和难点

项

目

教学重点

内

容

解

决

措

施

掌握俄罗斯的气候、地形的采用多媒体手段，结合相关地图联系本节知识点，东西差异

先让学生自主完成，教师完善。

用对应的板图展示，在学案中配以相应的探究题目掌握俄罗斯的河流的东西差让学生讨论完成，教师总结，并给出相应习题进行异

反馈。

教学难点

课前对学生的要求

课前学生预习的内容主要是学案上的两部分内容：一是学案自主学习部分，内容较简单；二是学案中合作探究二，主要是针对俄罗斯地形及分界河流，尽量以图的形式呈现，内容较难。

教学媒体（资源）选择

编对应的

学习目

媒体

号

知识点

标层次

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所

得

结

论

占用

媒体

时间

来源

1 1 自制学生阅读地图册B.创设F.播放学生能够将俄罗斯幻灯（个“俄罗斯”，能够情境，—讨的地理位置和范围10分识记

片、学别图读出俄罗斯的地引发动论—总结出来，教师完善钟

案

片下理位置和范围

机

总结

并强调考点即可

载）

以学案为依托，学E.播生自主阅读地图D.提供放—大部分同学能自主册“俄罗斯”，按示范，正提问完成，并且答案正世界地理自然地确操作—讲确，还有部分同学讲幻灯理特征的学习思25分理解

片、学G.设难解F.解有些不清楚，自主自制

路总结并完成板钟

案

置疑，播放完成图的能力有待图，展示俄罗斯的引起思—讨提高，需要老师加强地形、气候、河流，辨

论—训练

并理解它们的东总结

西差异。

2 2 3

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体2

进行学习；J.自定义。

板书设计

4.8 欧洲东部、北亚和俄罗斯

俄罗斯

一、位置

1.经纬度位置：

2.海陆位置：

二、自然地理特征

特点：

1.地形

主要地形区：

2.河流

特点：

3.气候

类型：

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

本节课主要采用学案、地图册和多媒体相结合的手段开展，配以相应的板图和设疑，以学生自主完成为主，教师根据学生课堂理解和掌握情况给以适当的讲解和总结。

学习内容呈现方式

□基于主题的

□基于案例的

√基于问题的

□基于项目的

学习(教学)模式

□传递接受模式 □探究发现模式 √问题解决模式 √自主体验模式 学习活动方式

教学环境

课堂教学结构设计

课型

√新授课

□实验(实践)课

□练习课

□复习课

□讲评课

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源) 的作用和运用

设计意图、依据

温故而知新

复习导入新课

□集体化学习

□个别化学习

√小组合作式学习

□小组协作式学习

√多媒体教室 √白板教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义

导入

知识点背诵检查

新课

引出新内容

2分钟准备，学生上黑板展展示检查问题

示

学生观看ppt 直接展示

学习

提示地图册联系学新知

引导学生理解知识案，并设疑引导学生学生阅读地图册，联系学案Ppt展示相应地图

点二，理解地形、河总结出俄罗斯的地自主完成学案合作探究二

流的东西差异

形、河流、气候

3 提示地图册联系学学生阅读地图册，联系学案设疑引导学生自主案，引导学生找出俄Ppt展示相应地图

自主完成

完成知识点一

罗斯的位置

巩固

安排学生完成学案反学生自主完成

练习

馈练习第8题1问

评价学生答案并补充设疑把河流按分布分学生思考回答

评价

为哪两大类

修正

评价学生答案并补充学案中设计

检测学生是否掌握难点

完善考点

Ppt展示

设疑伏尔加河的航运学生思考回答、完善笔记

Ppt展示答案

价值

提出北亚河流的水文学生思考回答

特征给学生设疑

促进

迁移

提出设疑贝加尔湖的学生思考回答

成因

个性化教学

完善考点

Ppt展示问题及答完善考点

案

Ppt展示问题及答完善考点

案

为学有余力的学生所做的调整:自主完成板图，将俄罗斯的位置、地形、和河流展示出来。

为需要帮助的学生所做的调整:学案合作探究二。

形成性检测

编对应的

学习目

号

知识点

标层次

检

测

题

的

内

容

1 1 1．俄罗斯海岸线虽然漫长，但大部分航运价值不高，下列关于这一特点的成因分析中，错误的是

A．东部沿岸经济欠发达

B．北部沿岸冰封期长，无不冻港

C．西部海岸线短

D．最大港口通往大西洋需经它国海域

2．下列关于俄罗斯的叙述，正确的是

识记

A．领土面积居世界第一位，人口居世界第二位B．铁矿主要分布在库尔斯克和克里沃罗格

C．欧洲部分最大河流伏尔加河向南注入黑海D．南部边缘的大高加索山脉位于黑海和里海之间

2005年8月29日中国和俄罗斯的科学家共同宣布，两国的首次联合科考——中俄2005年贝加尔湖综合科学家考察活动圆满结束。读图，回答6-8题。

6．湖泊L位于俄罗斯的哪个地形区

A．乌拉尔山

B．西西伯利亚平原

C．中西伯利亚高原

D．东西伯利亚山地

7．有关河流R的叙述，正确的是

理解

A．主要补给为雨水

B．通航期长

C．注入太平洋

D．有凌汛

8.读图，回答下列问题。

2 2 4

(1)该国地形：东部以_______为主，西部以_______为主；图中乌拉尔山脉以西是_______平原，乌拉尔山脉以东是_________平原，该平原上用图例标注的油田叫_______油田，煤矿叫______________煤矿。

(2)图中A指首都_______，B指港口_______，C指港_______，

形成性评价

根据上表：形成性评价主要有以下两个方面

教师评价：学生的自评和互评，都必须与老师的评价结合起来。在对学生进行评价时，教师的作用是展示，展示学习的方法和评价的方法，帮助学生自评。如预习的方法、如何自学、学些什么，以及学到何种程度等等。 合作评价：在教学评价中，教师和学生共同面对学生的问题，各种评价方式不仅给学生，也给教师提供了教与学的信息。学生得到个人反馈，明确努力方向，教师得到个人反馈，以便改进教学，提供给学生更有意义更有针对性的指导。

通过课堂反应和课下预习、背诵情况，给每位同学赋分。

教学反思、总结

俄罗斯是整个世界地理的一个重要国家，虽然这些内容在初中已经讲过，但对于现阶段的学生，这些知识几乎是空白，所以我在教学时还是把它设定为新授课，安排了很多的地图，学案设计与考点紧密结合，运用多媒体教学，加深孩子们的理解，通过习题检测，反应的效果不错，学生们基本上对知识点了解的很清晰，并能在习题中灵活运用。

感谢、其他

这次录播课特别感谢郝王升老师，由于对录播课不是很熟悉，感谢他们不厌其烦为我解疑并为我录制了流畅的一节课；其次，还感谢梁杰老师，在后期视频制作中给了我很大的帮助！

5