第四节 协调人地关系的主要途径第二课时教学实录

教学设计方案

课题名称：协调人地关系的主要途径

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

进入20世纪以来，随着科技进步和社会经济的迅猛发展，人类干预大自然的能力和规模空前增长。它给人类带来辉煌的物质文明的同时，也使人类陷入了始料不及的严重发展困扰。在这种情况下，人类提出可持续发展的思想，世界各国也纷纷通过各种途径、采取多种措施协调人地关系，开始走可持续发展之路。本节教材以激化人地关系矛盾的三个主要原因——人口过快增长、片面追求经济增长和资源的不合理利用为主线，设计了七个探究活动，引导学生讨论思考人地关系协调发展的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四个方面的内容。教材在编写时通过举例子、做提示、定任务、给建议以降低学习的难度，倡导合作探究，鼓励交流表达，体现了“贵在参与、注重过程、强调方法”高中地理课程目标要求，这也是本节教材编写的亮点之一。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过阅读资料、讨论解决问题，说出协调人地关系的主要途径。

2.通过浏览图片、解读材料，认识我国人口、资源与环境的现状，分析人口与环境的相互作用关系。

3.通过具体实例比较传统发展模式与可持续发展模式的区别，概括可持续发展模式的主要特点。

4.通过联系地理环境的整体性原理，列举自然资源在开发利用中出现的问题，说明自然资源实现可持续利用的有效措施。

（二）过程与方法

1.通过对图片、材料的分析，提高获取信息能力，掌握分析问题、解决问题的方法。

2.通过在小组中与同学讨论交流，学会如何合作，如何倾听，如何准确表达自己的意见与想法。

李国义

高一

工作单位：

教材版本：

高碑店一中

湘教版

重点难点

1、控制人口规模是根本措施。

2、协调人地关系的主要途径。

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三、学情分析

学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质。但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。为此本课将围绕这一问题。通过学习本节内容，引导学生阅读图文材料，从中提取地理信息，归纳知识要点，通过紧密联系学生实际，质疑讨论，最终解决难点、疑点。

四、教学过程

教学过程

【导入新课】

前面三节我们学习了人类面临的环境问题、人地关系思想的演变以及可持续发展理论的内涵，我们知道了可持续发展是人类的必由之路，针对可持续发展产生的地理北京，今天我们来学习探讨协调人地关系的主要途径。

【新课讲授】

我们前面讲过，要想提出措施或者途径，那么必须是在问题产生的原因基础之上，所以，我们在讲途径之前，首先归纳一下环境问题产生的原因

一、环境问题产生的原因

教师讲解引领学生归纳

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从我们分析的原因中可以看出，导致问题出现的根本原因还是在于人口的快速增长，所以协调人地关系的途径之一是控制人口规模。

二、协调人地关系的主要途径

（一）、控制人口规模

出示相关图片，引导学生分析；

得出结论，人地协调发展的根本措施就是---控制人口规模。

【课堂练习】详见课件

控制人口规模是协调人地关系的基础，实施可持续发展还必须改变传统的经济发展模式。

（二）、转变发展模式

学生阅读课本相关内容，比较分析两种经济发展模式差异

由学生从特征和结果两个角度回答。

结合讲与练学案内容，教师重点讲解清洁生产

学生阅读分析课本P103页活动题，小组讨论得出结果，教师总结归纳。

可持续发展的经济发展模式具体在经济发展过程中就是如何搞好自然资源的可持续利用。

（三）、自然资源的可持续利用

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结合展示图引导学生分析资源问题产生的原因

1、土地资源的利用和保护

结合具体案例分析

学生阅读P104页活动题，小组讨论得出答案，教师归纳总结。

2、森林资源的利用和保护

学生阅读课本，明确森林和森林资源的区别，能够列举出森林资源的经济效益和生态效益，教师做好总结。并结合我国防护林做好分析。

3、水资源是人类生产和生活的重要物质

分析水资源短缺的原因以及对应的措施。

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4、海洋资源开发引发生态环境问题

教师结合课本简单讲解海洋资源的破坏及保护。

归纳，可持续发展是建立在生态环境可持续利用的基础之上的。

（四）、协调人地关系，从我做起

阅读教材P107，讨论回答： （1）按照可持续发展的思想和方法，协调人地关系主要包括哪些方面？

（2）我们能为可持续发展做些什么？

教师归纳总结

【课堂小结】

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