丝绸之路教学实录

《丝绸之路》第一课时教学设计

东岭中心小学徐月兰教学目标:

1、掌握本课的生字新词并积累重点词句,能正确、流利、有感情朗读课文。

2、培养自读、勾画、批注的能力,了解丝绸之路名字的由来、开辟的经过、意义以及张骞开辟丝绸之路的艰辛。

3、体会张骞的不畏艰险,百折不挠的爱国精神和开辟丝绸之路的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重、难点:

重点:了解丝绸之路名字的由来、开辟的经过以及意义

难点:张骞被称为探险家、外交家的原因

教学过程:

一、主题导入,激情引题

1、谈话:同学们,课前我们先来聊聊你都见过什么路呢?(生自由说)学生多数说的是公路、马路、天路、铁路……

师:我家住在东岭玉仁北路,你家附近都有什么路呢?(朝阳路、华光路、东兴路、八二三街、唐人街……)

2、小结:看来同学们对路并不陌生,路连接了我们的生活。今天,就让我们穿越时空,去看看一千多公里外的这一条路吧,(出示丝绸之路的走向图)它从当时我国的长安一路向西经过甘肅、新疆,到达中亚、西亚,并连接地中海各国,到达欧洲的陆上通道,这就是举世闻名的——丝绸之路(齐读)

3、出示金钥匙:

很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。

师:金钥匙提示我们要从题目学会联想,那读了课题,你想知道些什么?(生质疑)

同学们这些问题提得很有价值,这些也正是我们这节课所要学习的主要内容。

(师适机板书:是什么?怎么样?为什么?)

二、预习检测了解丝绸之路的来历

师:课前老师让同学们回去预习,并把文中写丝绸之路的相关语句找出来,现在我们一起来看看你们找到的句子。

生1:原来,有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点,向西北延伸到地中海东海岸,辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。

理解词语:横贯:横着穿过去辗转:(1)来回翻转;(2)非直接地,中间经过发许多人或地方;(3)反复无常地中海:欧洲、非洲和亚洲之间的一块海域

简单了解亚洲、长安、地中海、罗马等地名

师:从这句话我们可以了解到丝绸之路的哪些信息呢?指名说一说(课件:“横贯亚洲、丝绸贸易为主、商路、长安为起点、到达罗马各国”加下划线)师:1877年德国的地质学家李希霍芬在《中国——我的旅行成果》中将这条路命名为“丝绸之路”,“丝绸之路”的名字就这样流传开来。让我们一起读读这一句。

师:“丝绸之路”的环境怎么样?

生2:那时候,交通不便,没有公路,没有铁路,没有汽车和飞机。罗马位于中国西边(七千多千米)的地方,中间隔着(茫无边际的沙漠)、(冰雪覆盖的高山)和(偏僻的荒野),自然条件非常(恶劣)。沿途还有(强盗和野兽的袭击)。

师:这句话围绕着哪个词语来写?(恶劣)从哪些地方看出来的?(渗透理解“七千多千米”的概念、课件显示图片:茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山、偏僻的荒野、强盗横行、野兽出没”等恶劣的环境)(图片创设情境:大家看,这里黄沙漫天、这里白雪皑皑、这里草木不生、这里金戈铁马、强盗猖獗、这里还有野兽出没)所以,这是一条什么样的路?(恶劣的、危险的路,只有探险家才敢踏上的路)再加上当时交通不便,这条路就显得更加难走。

师渗透讲解除了路险,位于中国七千多千米这是怎样的一段距离啊?(课件出示:那时候,交通不便,没有公路,没有铁路,没有汽车和飞机。)就是有飞机,按时速500公里计算,需要14个小时。按每小时步行4公里的话,日夜兼程,需要80天,当年马可波罗用了5年时间才到达中国。)远吗?

(出示第三自然段)

师生合作读读这部分,注意读出环境的恶劣和路的艰险。(师生合作读)四、自读自悟潜心感悟:

1、过渡:张骞在开辟这条路上都遇到了哪些困难?请同学们默读5-8自然段

要求:

⑴.用“~~”划出写张骞开辟丝绸之路的句子,用△标出重点词语,想想从中你体会到什么?作下简要批注。

⑵.同桌交流,发表意见,完善补充。

五、汇报交流合作读议

1、交流收集的张骞的资料。

2、张骞在开辟丝绸之路过程中遇到了哪些困难?

(1)、他带着一百多人出发,渡过黄河,进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向,日夜兼程,想躲开剽悍的匈奴骑兵。

师:你找到了张骞出使西域的一个重要句子!真了不起!下面请你回答老师提出的几个问题:张骞第一次出使西域是在什么时候?(公元前139年)是谁派遣他去的呢?(汉武大帝)派他去干什么呢?,好初次挑战成功,掌声送给他。有没有信心继续挑战呢?好,那真正的问题来了,你能从这句话中找到哪些关键词语呢?并说说你的理由。(一百多人、浩瀚、依靠、辨别、日夜兼程、躲开))你是如何理解“浩瀚”一词的?(1、水势浩大的样子;2、广阔的;3、大量的)“浩瀚”这个词除了形容沙漠还可以形容什么?()在这条路上要经过我国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠,这也是世界第二大沙漠,全长1000多公里,宽400公里,总面积达33万多公里。张骞就带一百多人接受出使西域那么艰巨的任务,可见张骞是个什么样的人?(勇敢)

阅读之星。恭喜你学会抓住关键词句理解体会,掌握了阅读的方法,成为这节课的阅读之星!希望你在阅读之路上越走越宽,越走越顺畅!

让我们有感情地读读这一句。

师:但不幸的是,他们还是被匈奴骑兵发现了,结果如何?(生读句子) (2)、张骞被软禁在草原上——(出示第六自然段)

指名读,生评价。

师评价:你读得真好,老师忍不住为你鼓起掌来!

你的停顿恰当,语速适中,咬字清晰,让人听得很清楚,谢谢你!

(引读)(师):这一俘虏,这一软禁,就是整整十一年——(生):牧草由黄变绿,又由绿变黄;雁阵向南飞去,又从南方飞回。一转眼,十一年过去了。

(师)茫茫草原,他看到的只有——(生):牧草由黄变绿,又由绿变黄;雁阵向南飞去,又从南方飞回。一转眼,十一年过去了。

(师)身处匈奴,陪伴他的只有——(生):牧草由黄变绿,又由绿变黄;雁阵向南飞去,又从南方飞回。一转眼,十一年过去了。

比较句子:{1、牧草由绿变黄,又由黄变绿;雁阵向南方飞去,又从南方飞回。一转眼,就是十一年过去了。2、一年又一年,一转眼,就是十一年过去了。

师:你更喜欢哪一句呢?为什么?

预设生可能回答:喜欢第一句,第一句用草原上常见的事物来写时间过得快,写得很形象,第二句比较直白。

师:你能通过身边常见事物的变化来写时间过得很快吗?

生:桃花开了又谢,谢了又开,燕子从南方飞回,又飞回南方去了,一转眼,十一年过去了。

生:小草绿了又黄,黄了又绿;花儿开了又谢,谢了又开,一转眼,十年过去了。

……

师:十一年,可以改变一个人的容貌,十一年天堑可能变通途,十一年,有多少人和事在这漫长的岁月改变了模样,十一年张骞有没有忘记自己的使命呢?这十一年他在做什么呢?(指名说)

师:说得很好,谢谢你,请坐下!张骞还可能在做什么?(生自由说)师:下面我们师生合作读读这一部分

师:牧草由绿变黄,又由黄变绿;雁阵向南方飞去,又从南方飞回。

生:张骞学会了匈奴话。

师:牧草由绿变黄,又由黄变绿;雁阵向南方飞去,又从南方飞回——生:张骞与匈奴牧人融洽相处。

师:牧草由绿变黄,又由黄变绿;雁阵向南方飞去,又从南方飞回——生:张骞默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。

师:牧草由绿变黄,又由黄变绿;雁阵向南方飞去,又从南方飞回——生:张骞耐心地、不露声色的等待着,准备着。

师:从这一自然段的描写中你看到一个什么样的张骞?(机智、忠诚)小结过渡:当了俘虏意志坚定忍辱负重这让我们看到了一名外交家的优秀品质。11年过去了,张骞终于找到机会,逃走了,他原本可以回家,可他又是如何选择的?(读句子,说体会)

(3)、张骞等人马不停蹄——张骞等人马不停蹄,专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到达了富饶的西域各国。

师:到西域的路好走吗?从哪里看出?(生说)

师:剩下的路途仍然艰难险阻,困难重重,但是张骞没有退缩,让我们跟随张骞

的脚步一起去看看他所走过的路吧!

(播放视频)

师:他凭着赤胆忠心,克服重重困难,终于不辱使命,成功出使西域,成为第一个走出中国看世界的人。(出示翦伯赞的评价:“他是一个冒险家,又是一个天才的外交家,同时又是一员战将,真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。”)梁启超也这样评价他:“坚忍磊落奇男子,世界史开幕第一人。”

3、张骞出使西域的收获

师:张骞这次出使西域有什么收获呢?

生:张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。这一切都是历尽千难万险带回来的。正是这一切,奠定了汉武帝驱除匈奴、建立伟业的基础,也增进了人们对西域的了解。

六、结合资料了解开辟丝绸之路的意义

师:张骞开辟这条丝绸之路有什么意义呢?齐读课文最后一自然段。

七、拓展提升

师补充:在古代,它是传播友谊的道路,是连结东西方文明的纽带。近年来,联合国发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路称作“对话之路”,以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲,今天的丝绸之路,是开放之路,是奋进之路,是通向二十一世纪的光明之路。如今,***提出加快推进丝绸之路经济带和二十一世纪海上丝绸之路的宏伟设想,这“一带一路”就是一对神奇的大鹏翅膀,他必将助力中华民族腾飞,带动各国比翼齐飞。实现我们伟大祖国的复兴梦、中国梦。

八、师总结:作为走出国门的第一人——张骞,让中国看到了世界,让世界认识了中国。就让我们永远记住名垂青史的张骞,永远记住亘古绵长的丝绸之路。九、课后作业

1、完成摘录笔记,注意写字要有一定速度。

2、收集发生在丝绸之路的故事。

板书设计:

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(开辟)

长勇敢

难机智

险忠诚