秋游评课稿

秋游教学设计

一、教学目标:

1、知识技能:

结合“秋游”中的现实问题,经历探索除数是两位数除法的调商过程,掌握调商方法,能正确的进行笔算。

2、数学思考:通过有条理地交流调商的过程,发展学生的估算意识和数感。

3、问题解决:通过观察、计算等活动理解“调商”的过程,掌握调商的方法,体会“商大”变小,“商小”变大的道理,总结出灵活试商的技巧。

4、情感态度:

在笔算的过程中,培养学生面对挑战克服困难的学习精神,以及耐心细致计算的好习惯。

二、教材分析:

教学重点:能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。

教学难点:体验“试商”的过程,掌握“试商”的方法。

关键:让学生理解并掌握“试商”的方法。

三、学情分析:

本节课是在学生已经掌握的三位数除以两位数的基础上进行的更深层次的教学。由于计算教学比较枯燥,很多学生不愿意学习,因此调动学生的学习积极性就是当前第一要务。所以我从旅游这个话题

谈起,设计“秋游”这一环节,引导学生积极主动地参与到新课的学习中来。教学中,让学生经历猜测、尝试、探究的过程,使学生在交流、讨论中意识到:初商有时候并不一定会合适。并通过观察、计算等活动理解“调商”的过程,掌握调商的方法,体会“商大”变小,“商小”变大的道理,总结出灵活试商的技巧。在练习环节紧紧围绕游玩这一主题,激发了学生的学习兴趣,使整节课主题突出,更加紧凑。

四、教法设计:谈话法、交流讨论法、探究法。

五、教学准备:PPT课件

六、教学过程:

(一)激趣导入

课前交流:我们今天课前交流的话题是:旅游【出示课件】你都去过哪些景点?谈谈你印象最深的景点。

师:【出示课件】老师去过北京、北戴河、山海关,以后还想去云南、敦煌、拉萨等地,去领略祖国的大好河山、感受祖国的历史文化。不过在旅游中我们经常会遇到一些麻烦,这不实验小学想组织学生去秋游,还没出发就遇到了麻烦,我们一起去看看。

1.【课件出示教材72页情境图】实验小学为了丰富学生的业余生活,增加同学们的成长体验,特地在星期日组织了秋游活动。图上是师生秋游前等待出发的场面,从图中你获取了哪些数学信息?(车站有两种车可供大家租用:每辆大客车限乘客46人,每辆小客车限乘客24人;实验小学三年级学生共有192人,四年级学生

共有184人,五年级学生共有230人)

2.导入。如何安排出游的车辆呢?今天我们就来一起解决这个数学问题。(板书课题:秋游)

(二)探究新知

1.引导提问。结合所获取的数学信息,你能提出哪些数学问题?(学生自由提问,合理即可)

2.引导解决问题。老师这里有两个问题你能帮我解答吗?

(1)课件出示问题一:三年级学生共有192人,他们都坐小客车,需要几辆车?

①这道题的已知条件是什么?所求问题是什么?(已知每辆小客车限乘客24人,三年级学生共有192人,求需要几辆车)

②如何列式?为什么?(引导学生列出算式,重点说明列式原因。求需要几辆车,就是求192里面有几个24,用除法计算,列式为192÷24)

③估计一下,商大约是多少,你是怎么估计的?(学生自由回答) ④用竖式计算,体验试商的过程。

a.请同学们试着独立计算。(指名板演)

b.展示发现的问题并引导思考:除数与商的积大于被除数,说明了什么?应该怎么办?(说明商大了,应该把商调小)

c.现在和小组同学交流一下我们在计算时应该注意些什么?汇报

预设

生1:把24看作20,商是9,可是24和9相乘的积是216,192不够减。

生2:商9大了,改商8。24乘8正好等于被除数192,所以最后的商是8。

生3:看被除数的前两位是“19”,而除数的最高位是“2”, 2和9相乘最接近“19”,所以先试商9,结果大了,再将商调为8,结果正好除尽。所以商是8。

通过交流明确:把除数“24”看作“20”来试商,初商“9”大了,改商“8”。用“四舍”法试商,把除数看小了,商容易偏大。

d.把你刚才没完成的竖式完成。

(2)课件出示问题二:四年级学生共有184人,他们都坐大客车,需要几辆车?

①请列出算式并说明列式原因。(求需要几辆车,就是求184里面有几个46,用除法计算,列式为184÷46)

②估一估需要几辆车,请说清估算过程。

③用竖式计算,体验试商的过程。

a.请同学们试着独立计算。

b.思考:老师发现有的同学在计算时,余数等于除数,这说明了什么?应该怎么办?(说明商小了,应该把商调大)

c.讨论交流。(把除数“46”看作“50”来试商,初商“3”小了,改商“4”)

d.完成竖式。

3.回顾试商过程,小结试商方法。

(1)在刚才试商的过程中,遇到了哪些问题?是如何解决的?

(2)(课件出示)结合提示同桌交流。

①什么时候商会小?什么时候商会大?(把除数看大了,商容易偏小;把除数看小了,商容易偏大)

②除数与商的积大于被除数说明了什么?应该怎么办?(商小了,要调大)

③余数大于或等于除数说明了什么?应该怎么办?(商大了,要调小)

(3)明确结论。我们在试商的过程中遇到商大了就调小,商小了就调大,这就叫“调商”。【板书:调商】我们这节课的主要目的就是研究三位数除以两位数的调商方法。【板书:三位数除以两位数】

(三)巩固应用

因为你们的帮助,他们如期的来到了儿童乐园。瞧!这里的娱乐设施可真多。一起来看看都有哪些好玩的地方?这么多的地方,你们先去哪里看看呢?(提示:游乐园规定,要答对门口的问题才能进去呦。)

1、碰碰车——填空

计算198÷23,因为23×10=230,所以商比10()。把23看成(),商是9,可是23×9=(),说明9()了,需要商是()。

计算254÷35时,把35看成(),商是6,可是35×6=120,余数是(),余数比除数(),需要商是()。

2、旋转木马——比较大小

236÷27 10 602÷31 20 487÷18 30

3、小火车——计算

361÷54 448÷89 342÷43 216÷27

4、海盗船——决问题

数学书73页第二题

(四) 课堂总结

1、说一说本节课你有哪些收获?

2、我们这节课研究了三位数除以两位数,商是一位数的除法的调商方法,下节课我们将继续研究商是两位数的调商方法,希望你们也能所收获。

七、板书设计

秋游(三位数除以两位数)

192÷24=8 184÷64=4

调商

学生板演商小了,要调大学生板演

商大了,要调小