3　小狮子爱尔莎优秀教案案例

教材简析

这是一篇讲读课文,本文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎,又把它还给大自然的事。课文不但写了小狮子爱尔莎成长过程和生活习性,而且写出了“我”与小狮子爱尔莎之间的亲密关系、深厚感情,体现了“我”对小狮子爱尔莎的真正爱护。

教学目标

1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,以及和“我”建立的深厚感情,教育学生热爱大自然,保护动物。

2、了解课文的叙述顺序,有感情地朗读课文。

3、学习生字、新词,理解课文内容

重点难点:

1、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因,体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的感情。

2、理解课文内容和叙述顺序,体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

设计意图:(根据《新课程语文标准》规定)

为了凸现工具性与人文性的统一,倡导《新理论特语文标准》中的三个难度,并灵活地动用自主、合作、探究的学习方式,根据教材感情性强,趣味性强的特点,我运用看—读—悟—议相结合的学习方法,从而拓宽知识面,最终让学生的情感得到升华,从小树立热爱大自然,爱护动物的意识。

课前准备:课件

课时安排:两课时

第一课时

一、课件导入

《出示 VCD(狮子王)中辛巴出世的画面》(为了激发学生的趣味、好奇心、营造一种宽松和谐的氛围)

师:认识图中的这只小狮子吗?生:认识、它叫辛巴

师:喜欢它吗?生:喜欢!

师:今天,老师带来了他的好朋友爱尔莎,想认识它吗?

生:想!师:好!让我们一起去非洲大草原来认识我们今天的新朋友—爱尔莎。师相机板书:小狮子爱尔莎。

二、明确本节课的学习目标

三、初读课文,整体感知

1、请同学们把书翻到第139页。

自由大声朗读课文:要求读正确,读通顺,a默读课文,用波浪线画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。b读读想想,课文是按怎样的顺序叙述的?c请同学们用“_ __”画出我爱爱尔莎的语句。d用“”画出爱尔莎爱我的语句。e想想应该分别读出什么样的语气?

2、按要求朗读,师巡视,相机指导

四、汇报、交流(让学生理清课文中的基本思路,体现学生的自主性、训练学生的概括能力。)

1、用自己的话概括一下课文的主要内容。

2、指名说出小狮子爱尔莎年龄的语句,说一说课文按怎样的顺序写的。

3、师小结。

这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情,这是多么令人感动的事啊!课文中哪些语句最使你感动?把这些部分画出来再好好地读一读。

4、汇报。(为了体现“三维”的有机结合)

5、师根据生的汇报相机过渡到句子训练。方法:先读,接着说出感动的原因,然后让学生找出这其中写得好和重点词进行理解,体会作者用词的动机、具体,最后让学生根据此时的感受有感情地朗读这个部分,全班同学再学他的样子,齐读这一部分,这样一来,既进行了句子、词的训练,又进行了感情朗读的训练,真是一举两得。

五、情感升华(为了体现学生的人文性,树立热爱大自然,保护动物的意识,培育学生进一步探究的能力。)

1、学到这里,你我想一想,作者和爱尔莎之间有着如此深厚的感情,以到了难舍难分的境地,如果爱尔莎会说话,此时此刻她会说些什么?作者又会怎么说呢?

2、学生汇报,师相机点拨。

六、小组合作学习、讨论(培养学生的自主意识和合作、探究能力,让学生的思维火花相互碰撞,珍视学生的独特感受。)

1、我把爱尔莎送回大自然的原因是什么?

2、师巡视,相机指导。

3、小组推荐发言人,汇报组的共同看法。师相机指导、点拨。

4、小结过渡。

学到这里,你们喜欢上爱尔莎了吗?同学们如果有一天爱尔莎真的来到我们身边,你会有什么问题要问它吗?让思考一下,然后,四人一小组把自己想对爱尔莎说的话交流一下,以小组形式提问,组里其他同学相机补充。

七、总结回顾(训练学生的发散思维和主动质疑。)

同学们,学习了课文,你有什么体会?你认为自己应该做哪些事情?

八、拓展交流

同学们你有过自己喜欢的动物吗?仔细观察过它们吗?如:它小的时候是什么样的呢?后来呢?长大的情况又是怎么样?你最喜欢的是它的什么?