加减混合      全国优秀课堂实录

一年级数学上册——加减混合教学目标:

1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程,直观理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合式题的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。

3.在学习活动中,经历观察、比较、抽象和概括等思维过程,发展思维能力。

重点、难点:

掌握运算顺序和计算方法,能正确地计算。

教学准备:

实物投影仪、教学挂图、小棒等。

教学过程二次备课

一、创设情境,生成问题

师:同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?(最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅)

今天,让这个美丽的童话在我们身边变成现实吧!课件出示,这里有4只丑小鸭,每支丑小鸭都带有3道题,

只要同学们都做对,丑小鸭就会变成美丽的白天鹅,同学们愿意帮助它们吗?师出示口算题:

(1)3+5= 5-2= 3+2+3=

(2)8-7= 7+2= 10-5-2=

(3)10-6= 5+4= 3+2+4=

(4)4+6= 8-5= 7-2-3=

计算后先让学生说一说计算3+2+3和10-5-2两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在3+2+3的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-2的计算中第二步是哪两个数相减。

二、探究新知

师:多么美丽的白天鹅啊!有一天,丑小鸭,不,应该是白天鹅和它的几个姐妹飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了,蓝蓝的湖水平如镜,雪白的云朵映其中,一阵微风吹来湖面荡起波纹。湖边是碧绿的青草,色彩绚丽的小花。它们不禁被吸引住了,落入湖中尽情嬉戏,无忧无虑地游玩……(出示教学挂图)

1.学习例1。

(1)先出示湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的画面。启发:根据画面提出一个什么数学问题?

引导学生说出湖里有4只天鹅,又飞来3只,可以提

出“湖里一共有几只天鹅?”这个问题。

提问:怎样求湖里一共有几只天鹅?

根据学生回答板书:4+3。

(师板书4+3,再引导学生看第二幅图)

(2)提问:现在湖里天鹅只数发生了什么变化?要求现在还有几只天鹅怎么办?

老师配合学生说的在4+3的后面板书“-2”把算式写完整。

师补充算式:4+3-2,并读算式。

生读算式。

提问:为什么要在4+3的后面减去2?

引导回答:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走了2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。

(3)师:引导学生结合主题图说一说4+3-2所表示的意义。生自由发言。

(4)学习4+3-2的计算顺序。

引导学生来思考一下这个式子先算什么,再算什么?生汇报:

根据学生说的板书:

提问:第二步是几减2,为什么是这个数减2 ?

引导回答:第二步是7减2,因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2,所以是7减2。

师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?

师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字?

(有加有减,加减混合……)

师:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书:加减混合)生齐读课题。

2.学习例2。

(1)出示画面:第二天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,他们发生了怎样的情况呢?师引导生看第三、四幅挂图。

(2)引导学生说图意。

湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。

(3)提出什么问题?

(4)如何列式?根据回答列式为4-2+3。(师板书)启发思考:上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。生汇报。提问:为什么要先算减法?引出:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅?

提问,第二步用哪两个数相加?引出:2和3相加。3.引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

师:请小朋友们回忆一下刚才我们的计算过程,谁来说一说我们计算的顺序?

我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同。师:现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。

三、巩固应用,内化提高

(1)摆小棒,写算式

引导学生摆小棒,先在桌子上摆7根小棒,然后拿走3根,最后又增加4根。

让学生根据摆小棒的过程说一说算式。让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。

(2)师:小朋友们真棒,看了两幅画面,就自己解决了加减混合的问题,你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来,我们再到别处去看一看,好吗?

师:看,一群可爱的小鸭子挡住了我们的去路。啊,原来它们是要小朋友们帮忙的。

出示第67页的做一做

师:你能用自己的语言来说一说图意吗?引导学生说出图意。然后根据图意学生独立试着写算式。

学生独立完成,然后集体订正。

(3)同学们有了小动物们的帮助,学习的加减混合的计算方法,下面就让我们来比一比

看谁算的又对又快。

4+5-3= 6+2-3= 9-3+2=

7-6+5= 2+7+1= 8-5+6=

3+7-4= 8-1-3= 10-4-4=

四、回顾整理,反思提升

师:通过这节课的学习你知道了什么?

你认为自己表现的怎样?你看到谁表现的最好?

你打算以后怎么办?向谁学习?

谁能说一个在你的家中发生的,用到我们今天学习的加减混合来解决的事情。

五、板书设计

加减混合

4 + 3 – 2 = 5 4 – 2 + 3 = 5 7 2

按照从左到右的顺序进行计算