语文天地教学实录与评析是什么类型的资料？

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语文天地教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：语文天地教学实录与评析

正文

《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计

一、教学目标

1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法,阅读这四首古诗, 能用自己的话说出诗句的意思, 并想象古代儿童活动的画面, 感受古代儿童生活的丰富性与趣味性,并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。

二、教学重点

引导学生运用诵读、批读、交流等方法,阅读这四首古诗。

三、教学难点

能用自己的话说出诗句的意思,并想象古代儿童活动的画面,感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。

四、教学准备

课件

五、课时安排

1课时

六、教学过程

(一) 激趣导入。

我们的生活丰富多彩,充满快乐。古时候,孩子们的生活又是怎样的呢?他们爱玩什么游戏?他们会有怎样的乐趣呢? 让我们在群诗诵读中积累佳句, 在群诗阅读中寻找答案。 (板书议题:古诗中的儿童生活)

(二) 共读一首,打开思路。

1. 咱们先来共读第一首古诗《牧竖》。请同学们自读古诗, 做到读准字音、读通句子。

2请生读,随堂评价。

3.齐读

4. 借助注释,理解诗句意思。并思考:(课件出示)

这首诗写古代的儿童在 ______(放牛) , 写出了儿童的 ______。 (天真烂漫、悠然自得、调皮可爱……)

5.了解了诗歌的含义,我们再来带着感情读一读这首诗。

6.读诗歌时你的脑海里出现了怎样的画面?交流画面—指名说。

7.小结:是啊,欣赏这首小诗,在我们饶有兴味地观赏小牧童牧童穿蓑衣戴笠帽,一旦碰到陌生人,就装得像个大人,显出一副神气的样子。在牛耕田的时候,就在田垄旁玩耍。不知不觉地,仿佛自己也置身画面之中了。

8. 请大家想着画面,再自由朗读这首小诗。 (抽 1-2名生朗诵)有没有同学能把这首诗背下来,试一试。 (指名背)

(三) 自读三首,边读边批。

刚才我们了解了唐代儿童放牛的自在生活。谁来说说刚才我们阅读《牧竖》的方法?

读诗—懂义--想象--诵读

下面我们运用这种方法,再来学习三首诗,看看唐代、清代的儿童还有什么样的有趣生活。

课件出示:

1. 自由读:把这三首古诗朗读一遍。

2. 分组学习:小组长选择一首自己组要学的诗,保证每首诗都有小组学。

方法提示:

(1)小组成员一起读一读这首诗。

(2)借助注释,说一说这首诗是写古代的儿童在 ______, 写出了儿童的______。

(3)读着这首诗让你想到了一个怎样的古代儿童的活动画面?

(四)汇报交流,彼此分享。

1. 学生汇报,教师相机点评或指导朗读并板书。

2. 刚才各组都汇报了自己组学习的诗,老师给你们两分钟时间, 看看谁能把自己组的那首诗背下来。再看看谁不但能背自己组学的诗, 还能背别的组学的诗?练习背诵。

检查:会背一首的举手,指名背;会背两首的举手,指名背;有没有人会背三首?

(六) 口语交际:把古诗编成小故事

1.真厉害,不过刘老师也不甘示弱,这几首诗歌刘老师也会背了呢,刚会背了刘老师啊就想秀一秀,于是就在微信里发了一个朋友圈,配上了牧童的图和《竖牧》这首诗,可是我的微信好友好多都读不明白这首诗。怎么办呢?要不咱们呀,来把这首诗编一个小故事,这样刘老师的微信好友都能读懂了,好吗?

2.三星挑战

(1)介绍挑战细则

(2)小组交流

(3)指名说—评价

(4)读一读诗歌

3.四星挑战

(1)介绍挑战细则

(2)小组交流

(3)指名说—评价

(4)读一读诗歌

4.五星挑战

(1)介绍挑战细则

(2)小组交流

(3)指名说—评价

(4)读一读诗歌

资料摘要

语文天地教学实录与评析

语文天地教学实录与评析

正文

文档信息

作者信息

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Q：语文天地教学实录与评析是什么类型的资料？

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