5　七色花课件配套优秀

《七色花》教学设计

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情朗读课文,理清课文顺序,练习概括课文主要内容。

2.学习童话故事反复的语言形式,展开想象,练习仿写;

3.培养学生热心帮助他人,学会从童话故事中汲取正能量,做热心善良的人。二、教学重点、难点:

1.理解课文主要内容,学习童话文体反复的写法;

2.根据课文内容,展开想象,练习仿写

三、教学准备:课件、练习纸

四、教学过程

(一)导入课文,质疑课题

1.四月正是春暖花开、百花争艳的时节,张老师给小朋友们带来了几张美丽的图片!瞧!粉红的桃花绽开了笑脸,雪白的梨花在枝头你挤我碰,金黄的油菜花吸引了蜜蜂来采蜜,紫色的牵牛花吹起了小喇叭。

2.今天,一个叫珍妮的小女孩给我们带来了一朵特别的花?(出示课题:七色花)板书课题,学生齐读课题。

3.引导质疑:看到这个题目,你想知道什么?你们真会提问题,希望在这节课上你们都能得到答案!

(二)初读课文,感知内容

1.课前,大家已经预习过课文了,下面老师来检查你们的生字学习情况

A.谁能读准这个词语“花瓣”。有的时候,我们需要将词语口语化,这也是一种语言的表达形式,谁能把这个词语读好。花瓣儿(指导儿化音的读法)

B.出示生字词,相机指导读准字音,注音

珍妮可怜羡慕飞艇秩序站岗

陌生舔着嘴蹿出来捉迷藏小心翼翼

2.这是一篇很长的童话故事,请同学们再一次默读课文,用几句简单的话说说课文讲了一个什么故事?

(1)引导交流:谁来说一说,课文讲了一个什么故事?

(结合插图,注重引导珍妮每一次摘下花瓣,都做了什么?)(语言要简洁)要带面包圈回家、让花瓶合拢、要到北极、让自己回家

要很多玩具、叫玩具消失、让小男孩恢复健康

小结:珍妮得到一朵七色花,她用七片不同颜色的花瓣实现了七个愿望。

你们发现没有?其实不知不觉的,咱们已经可以只用一句完整的话就概括这么长一篇课文的主要内容了。

设计意图:充分发挥学生的自主学习作用,让学生成为学习的主人

(三)品读课文,体会神奇

1.这究竟是一朵多么神奇的花呢?请你们找一找课文中描写七色花样子的语句,用横线画下来。(指名回答)

出示句子:那朵七色花,有七片花瓣,黄、红、蓝、绿、橙、紫、青,一片花瓣一种颜色。

你们找到的是这句吗?谁再来读一读。(指导读好顿号的停顿)

从这句话中你读懂了什么?(引导学生说出七色花与其他花相比颜色神奇)有七种颜色。这样的花你见过吗?老师也没见过,多么神奇啊!

2.七色花还有什么神奇之处呢?请你联系上下文,在第七段和第九段中,找出

相关语句,读一读。

(1)出示原文:老婆婆很可怜珍妮,就说:“别哭,小姑娘,我这儿有一朵‘七色花’,它什么事都能办得到,我把它送给你,它会帮助你的。”

你觉得这是一朵什么样的花?预设:神奇的花。

让我们从文字中感悟这朵七色花的特别之处,再来读一读吧。

(2)谁再来将下文中老婆婆的话读一读,看一看七色花还有什么特别之处吗? (需要和它说话)预设:需要念咒语,咒语神奇。指名读好这一部分。

设计意图:突破难点进行学习,联系课文内容,巩固新知

(四)品味语言,学习写法

1.过渡:珍妮收到神奇的七色花,都做了哪些事情呢?继续默读10---22段,她是怎么说的,又是怎么做的呢?用波浪线画出。

(1)珍妮是如何做每一件事情呢?从语言形式上看,你能发现什么相同的地方。板书:结构反复、句式相似

(2)其实,我们学过的很多童话故事都采用了这种反复的写作手法。比如《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》《荷叶圆圆》《春雨的色彩》这些具有反复结构的童话读起来可有意思了,只要学会读一个自然段,其他自然段你就能很快读下来了。这些具有反复结构的童话也很容易模仿,同学们也可以试着写一写。

(四)拓展延伸,引导想象

1.假如你也有一片七色花的花瓣,你会用它实现什么愿望呢?结合文中的语言形式,练习仿写。

2.学生写,指名汇报。谁来读一读自己写的内容。

预设:这位同学写的太有意义了;你们做的都是有意义的事。

3.小结:今天我们又学习了一篇童话故事,故事内容你们喜欢吗?请你们不仅要记住故事的内容,还要了解童话故事的特点,那就是结构反复,句式相似。今天的课就上到这里,下课!