三位数乘两位数优秀教案设计

冀教版数学四年级下册教案三位数乘两位数陈庄中心校区李士华

教学目标:

1.在自主尝试计算、交流等活动中,经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。

2.掌握三位数乘两位数的笔算方法,能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。

3.在运用已有经验自主学习新知识的过程中,培养迁移、类推的能力,体验自主学习的快乐。

教学过程:

一、问题情境

1.师生谈话,由早餐谈起,引出磨面粉的问题。

2.学生读题、观察情境图,了解数学信息和要解决的问题。

由早餐引出磨面粉的问题,使学生感受到数学与生活的联系。

自主读书和交流信息是学生应具备的能力,也是解决问题的必要准备。

师:同学们,谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭?

学生可能回答:面包、馒头、鸡蛋、煎饼……

师:你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗?

生:面粉。

师:对,我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦,然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉,才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题,请同学们看课本第12页。

二、自主学习学生看书。

师:说一说你了解到了哪些信息?要解决的问题是什么?

生1:一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。

生2:一天有3班工人工作。

生3:一天是24小时。

生4:问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克?

师:要求“这台面粉机一天可以磨面多少千克?”怎样列式?

学生说算式,教师板书:

158×24=

师:以前我们学过两位数乘两位数的竖式计算,158乘24是一道三位数乘两位数的计算,你们能根据两位数乘两位数的计算方法,自己算出这道题的计算结果吗?试一试!先用竖式计算,再用计算器检验一下,看竖式算的对不对。

学生自主,教师巡视,个别指导。

师:谁用竖式计算和计算器计算的结果不一样?

如果有不一样的,不讲怎样算的,只分别说一下两种方法计算的结果。

师:两种方法计算结果是一样的,大家来说一说你是怎样用竖式计算的?你们来说,我来板书。

生1:先写出158乘24的竖式。

师:2 和4分别写在哪?

生1:2写在5的下面,4写在8的下面。

教师完成板书:

1 5 8

× 2 4

师:先算什么?

生1:先用24个位的4去乘158每一位上的数。

师:好,继续说。

学生说,教师板书:

1 5 8

× 2 4

6 3 2

师:谁来说一说百位上这个“6”是怎样算出来的?

生2:4乘158百位上的1得4,再加上进位的2就是6。

师:下面算什么?

生3:接着用24十位上的2乘158每一位上的数。

师:好!2乘8,二八十六,1怎么办?6应该写在哪儿?

生4:向十位进1,6应该写在十位上。

教师板书:

1 5 8

× 2 4

6 3 2

6

师:谁能说一说为什么这个“6”要写在十位上?

生5:24十位上的2表示2个十

师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。先让同学讨论一下,再全班交流,最后教师完整口述。

在学生学会计算的基础上,总结、概括计算方法,是对学生已有计算经验的总结和提升。

2个十乘8得16个十,向百位进1后,还剩6个十,所以这个6要写在十位上。

学生继续说计算过程,教师完成板书:

1 5 8

× 2 4

6 3 2

3 1 6

3 7 9 2

如果有出现计算错误的同学,请他们说一说错在哪。

师:结合我们刚才的计算,谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢?先同桌讨论一下。

学生同桌讨论,教师巡视。

师:谁来说一说你总结的方法?每人说一条。

生1:用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。

生2:用两位数哪一位上的数去乘,乘得的积的末位就和哪一位对齐。

生3:把两次乘得的数加起来。

三、教师小结:

最后,教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法:

三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐,再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐。然后把两次乘得的数加起来。

四、布置作业:1 2

五、教学后记: