21 观潮名师教学设计2

21《观潮》第二课时教学设计

邯山区胜利街小学李妍

教学目标:

1. 理解课文内容,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,陶冶美的情操。

2. 有感情朗读课文,积累课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。

3. 体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学重难点:

理解,积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。

感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学准备:

多媒体课件钱塘大潮录象

一谈话导入,引入课题

这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮。(板书:观潮)“观”是什么意思?到了钱塘江,你最想看什么呢?

师:你们想看的都在课文里,请打开书,自由朗读课文。在书中领略了钱塘江的盛景,能用一句话告诉我,你的感受吗?

师:(你很懂得用词,这个词用的非常贴切。)你和作者的感受一样。这儿也有一个“观”字,还是看的意思吗?奇观呢!我们可以用组词的方法来理解,奇就是(奇妙),奇观就是(奇特的景象)

二整体感知,理清脉络

师:它究竟奇在哪?作者是怎样描述这奇特的景象呢?请同学们快速默读课文,想一想作者的写作顺序。

(板书:潮来前潮来时潮退后)

三观看录像,感受情景

1、体会潮来前的人山人海

师:现在,让我们走进一年一度的观潮日——农历八月十八,来到最佳观潮地点—海宁市的盐官镇,随着观潮的人群,登上海塘大堤吧!

师(模拟记者采访):请问,你是第一次来这儿观潮吗?就要见到大潮了,你的心情如何?请你带着这种感情读读屏幕上的这句话。(江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。)

师:你的朗读让我感受到了你急于想观潮,还有哪些同学也想去?

师:现在潮来了让我们一起感受一下这一天下奇观。

(学生看钱塘江潮录像,不时发出惊叹声。)

2.读中品

师:刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,自己读读3自然段,你觉得从哪些地方能体会到大潮的雄伟壮观。在文中读一读画一画写写批注。

师:听着你们朗朗的读书声,真是一种享受。哪位同学愿意把体会到的句子读给大家听?

(顺序可以打乱:)

A、生:我喜欢“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好象闷雷滚动。”这潮水还未出现,就能听见闷雷般的巨响,可见它的气势有多大了。

师:你真会读书,作者是用哪个词形容这潮声的呢?(闷雷滚动)闷雷滚动是什么样的呢?

生:隆隆的响声

师:一起来学学看。(轰隆隆)

师:你很会欣赏美。试试看,能否读出大潮未见奇景,先闻其声的雄伟气势。

生读。

师:听了你们的朗读,我仿佛听到了潮声,心情也随之激动起来了。我好像看见了人们面对江面有的喊,有的叫,有的跳,有的挥舞手臂!大堤上如一锅煮开的沸水。这真是…….

生:人声鼎沸。

B师:还有不同句子的吗?

生:我喜欢“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方,出现了一条白线,人群又沸腾起来。”这句话写出了大潮声音变化,样子变化,人群的变化。

师:这句话让我们仿佛听到了潮水的声音——(越来越大),仿佛看到了——(一条白线)。同学们,知道这白线是什么吗?(浪潮)在哪出线的?(水天相接)哦!是离我们很远很远的地方。当人们看到这激动人心的一幕时,都怎么样了?为什么说又沸腾了?

生:因为在刚开始听到潮声时,人们就已经沸腾了;现在不仅听到了潮声,还看到了如白线般的潮头,不由自主地又激动得沸腾起来了。

师:你分析得很有道理,也就是第二次沸腾。现在我们就读出这种沸腾的气势来。(听了你的读,我感觉人群有一点点沸腾,谁能读得更沸腾些/?)

C、师:谁还想告诉我你喜欢的句子?

生:我喜欢“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”

师:读得不错,这句话让我们感觉到浪潮移动的速度(非常快),气势也(越来越大)。随之,你的心情也会(越来越激动)。

师:让我们把江面出线白线和白线横贯江面的句子连起来读读,让我感受感受你们这种激动的心情,好吗?

D、师:还有其他的句子吗?

生:我喜欢“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”作者把白浪比作了水墙。

师:(播放画面)你们看两丈多高有多高?从中,你体会到?水墙让你想到了什么?从中你又体会到?

生:浪潮坚不可摧,势不可挡,蕴含着无穷的力量。

男同学,请你们把男子汉的力量展示出来,美美地读读这句吧!

E、师:还有谁来说说你喜欢的句子?

生:我喜欢“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”这句写出了浪潮的样子。

师:不仅写了它的样子,还描绘了它的声音。喜欢这句的请举手!

师:再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过要读好它还真不容易。你们在下边准备一下,待会我们来比赛,看谁能把这种气势读出来。(指名读)

师:你为何把山崩地裂读得那么重呢?

生:因为这体现了潮声很大。

师:声如山崩地裂,形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读)

师:让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)

师:你们入情入境的朗读让我仿佛(播)看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景,听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音)。那一浪推一浪的样子(播),让你想到了什么?

生:那气势活像千军万马发动进攻时,马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。

3、品中悟

师:刚才大家品读了自己喜欢的句子,把观潮的顺序打乱了。其实作者是按一定顺序写的。看谁聪明,能把书中合适的词填进括号里。(生读)

师:发现了吗?作者是按什么顺序观察的呢?

师:潮水的声音是怎样变化的呢?(生答,师点击课件)

师:潮水的样子是怎样变化的呢?(生答,师点击课件)

师(小结):作者就是随着时间的推移进行观察,抓住了潮水的声音,形态变化特点,运用生动贴切的比喻,描绘了这壮观景象,使我们心潮澎湃。

4、悟中记

师:让我们再次深情地描绘这潮来时的景象吧!

此番景色真可谓“天下奇观”板书

苏轼有云:八月十八潮天下壮观无

四总结拓展课后作业

我们的大自然便是这样鬼斧神工,如绮丽清秀的桂林,人间仙境的黄果树瀑布,也有瑰丽壮观的泰山日出等等这样的美景等待着我们去发现。只要你有一双发现美得眼睛和一双勤奋的小手这些便会留在你的脑海里。

课后作业:

选取自己喜欢的一处自然景色按照一定顺序试试把它写下来。

五板书设计

21 观潮

潮来前潮来时潮退后

天下奇观

21《观潮》第二课时教学设计

邯山区胜利街小学李艳敏