1吨有多重优质教案设计

教学内容:北师大版三年级数学下册47—48页内容。

教学目标:1、结合具体的情景,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念。

2、掌握“1,并能进行简单的换算。

教学重难点

重点:结合具体的情景,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念。

难点:掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学准备:课件

教学过程

一、故事引入

1、师:在三国时期,有一个非常有名的故事---曹冲称象。

谁来讲给大家听一听?一个同学说时,其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!

学生看教师出示课件教材第47页情境图,边让学生讲故事。

师:你们猜一猜大象到底有多重?

学生可能回答:一定很重,比三头牛还要重,大概有1000多千克吧。

师质疑:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?

引导学生回答:不太合适,因为大象太重啦,要用更大的质量单位“吨”。

2、师揭示课题:今天我们就来研究更大的质量单位“吨”。

(板书课题:1吨有多重)

二、探索新知

1、认一认,说一说。

师:1吨到底有多重呢?这个要用磅秤才能称出来,但我们学过“曹冲称象”的故事,我们可以把1吨分成小的单位来计量。

师提问:同学们,你们知道你自己的体重有多少千克吗?

学生可能的回答:28千克,24千克或26千克等。

师引导估一估:我们每个人的体重大约估计成25千克,这样,我们的40个同学的体重大约是多少千克?算一算。

学生计算出25×40的结果为1000千克。

师引导学生认识到:1000千克的重量,我们就可以说40个同学的体重为1吨。明确:1000千克的质量的物体,就是1吨。(板书:1吨=1000千克)

引导活动:你们想感受一下1吨有多重吗?下面请同学们相互背一背。

学生们相互背一背,感知一个学生的体重,然后想象一下,1吨大约有40个同学的体重。2、联系生活,理解新知。

(1)看一看,说一说。

课件出示教材第47页情境图,让学生说一说,生活中在哪里见到过“吨”?

学生看图并回答:大桥的承重是50吨,吊车能吊起8吨重的物体。电梯限重是1000千克,也就是1吨。

学生提出疑问:我还看见在桥头上挂的牌子上写着8t,这个8t表示什么意思?

师解惑:这个8t,说的就是8吨。吨可以记作“t”.所以前面的1吨=1000千克,又可以记作:1t=1000kg.

(2)填一填。

师:前面我们学习了三个质量单位“千克”“克”“吨”,我们也感受到了单位重量的大小。对于大的物体,我们用什么单位?对于较小的物体,我们会想到用什么单位?

学生回答:对于大的物体,就用大的单位“吨”,对于较小的物体,我们就用“克”或者“千克”。

课件出示教材第47页填上合适的单位图,让学生看图片,并在括号里填上合适的单位。

学生填空后,在小组内交流各自的填法并说明为什么这样填。

集体汇报:卡车物体很大,比一头象要重,所以应该用“吨”作单位;而食用油和牛,比两袋盐还要重的多,所以用“千克”作单位;而牙膏则属于较小的物体,所以用“克”作单位。

三、巩固练习

1、完成教材第48页“练一练”第一题。

读一读,填上合适的单位(克、千克、吨)。

2、完成教材第48页“练一练”第二题。

学生先独立完成,再与同桌交流,最后汇报:

3吨里有3个1吨,1吨=1000千克,3吨=3000千克;5000千克里有5个1000千克, 1000千克=1吨,5000千克=5吨。

以此类推:2吨=2000千克,6000千克=6吨。

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有哪些收获?

师生共同小结:这节课我们认识了比千克还要的质量单位“吨”,知道1吨=1000千克,还知道40个同学的体重大约就是1吨。

板书设计:

1吨有多重

吨:t

1吨=1000千克