26. 一颗小豌豆教学设计(第二课时)

冀教版三年级下册

《一颗小豌豆》第二课时教学设计

遵化市团瓢庄乡下庄中心小学吴雅君

一、教材分析:

本篇文章选自小学语文冀教版三年级下册第六单元第二十六课,是丹麦作家安徒生写的一篇童话故事。这篇课文讲述了小豌豆希望能给人们做件好事,终于在发芽、长叶、开花的成长过程中,给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富诗意的语言,展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。

二、学情分析:

这篇童话语言浅显,学生理解起来并不难,所以,要给学生充足时间,以读促悟,充分交流,品味语言,展开想象,激发学生情感——助人为乐。

三、教学目标:

1、抓住关键句子,理解“小豌豆长大了,小姑娘的病

也慢慢地好了。”这句话的意思,明白小豌豆是怎样帮助小姑娘战胜病魔的。

2、感悟小豌豆助人为乐的美好品质。

四、教学重、难点:

重点:抓住关键句子,理解“小豌豆长大了,小姑娘

的病也慢慢地好了。”这句话的意思,明白小豌豆是怎样帮助小姑娘

战胜病魔的。

难点:感悟小豌豆助人为乐的美好品质。

五、教学准备:

多媒体课件

六、教学过程

(一)复习导入

同学们,这节课我们将继续学习安徒生的童话故事《一颗小豌豆》,首先,让我们一起来回忆一下上节课认识的字朋友。

1、教师出示生字新词,让学生认读。

滴溜溜滚动手枪笔筒窗户发芽

米袋晃动清楚木棍劲头儿微笑

2、教师提问,学生回顾课文内容。

(1)最小的小豌豆的愿望是什么?

(为人们做一件好事)

(2)它有没有实现自己的愿望?

(实现了)

(3)它是如何实现的?

(帮助一位患病的小姑娘战胜了病魔)

(4)你是从文中的哪句话中看出来的?

(小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了。)

(二)以读促悟

1、思考:小豌豆是在哪里长大的?你能找出相关的段落读一

读吗?

(学生读第七自然段)

2、你觉得小豌豆的生长环境怎么样?

(艰苦、恶劣......)

3、小豌豆在这样的环境下成长,它需要什么样的精神?

(顽强的生命力)

4、小姑娘是什么情况?谁来读一读?

(学生读第八自然段)

5、你觉得小姑娘的情况怎么样?应该怎样读出你的感受?

(再读课文,体会小姑娘的可怜。)

6、春天来了,外面的世界会有怎样的变化呢?

(学生找出第九自然段的第一句)

7、这样的春天让人向往吗?应该怎样读出这种感受呢?(在读课文,让学生读出对春天的渴望)

8、小姑娘又是怎么想、怎么做的呢?

(学生找出第九自然段的第二句话)

9、你感受到了小姑娘怎样的心情?

(难过、伤心、失落、无奈.......)

10、应该怎样读出这种感受?

(学生再读句子)

11、谁能将整段连起来读一下?(目的:让学生对比感受一下春天的生机和小女孩的无奈)

12、春天来了,小豌豆怎么样了?

(学生读第十、十一自然段)

13、看到这样的小豌豆,小姑娘有什么表现?

(学生读第十二自然段)

14、接下来小豌豆是如何成长的?小姑娘又有哪些变化呢?

(学生读十三、十四自然段)

反复读书,体会小姑娘的变化。

15、再然后呢?(引导学生读第十五、十六自然段)

反复读书体会小姑娘的变化。

(三)总结全文

我们知道小豌豆是在窗台上一个有泥巴的裂缝里成长起来的,它的生长环境并不利于生存,可以看出小豌豆的生命力怎么样?(顽强)所以说,小姑娘真正好起来的原因应该是什么?(小豌豆顽强的生命力,给小姑娘带来了战胜病魔的力量和勇气,让她变坚强了。) (四)拓展延伸

1、文章结尾怎么说的?(学生读结尾)小姑娘会感谢小豌豆什么呢?

2、假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么呢?

3、你想用什么词语来形容小豌豆身上的品质呢?

4、你身边有像小豌豆一样的人吗?

(五)布置作业

这颗小豌豆实现了自己的愿望。那么其它四颗小豌豆会有怎样的

经历呢?他们能不能实现自己的愿望?请同学们选一颗小豌豆,展开想象,续编一个童话故事。

七、板书设计

一颗小豌豆

小豌豆小姑娘

长出小叶子真高兴

猛劲儿长坐起来

开花了站起来

(顽强)—鼓舞、激励—(坚强)