11. 倾斜的伞优质教案设计

11.倾斜的伞

滦县九百户镇团山子小学李红月

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟“倾斜的伞”的含义。

2、理解“仍然”的意思,会用三个“仍然”造句。

过程与方法:

1、让学生在感情朗读、分角色朗读中感悟、理解课文内容。

2、提高学生随文识字、随文理解词意的能力,培养学生的阅读能力。

情感态度与价值观:

1、了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。

2、让孩子学会感恩,懂得回报。

教学重点:体会“倾斜的伞”中所代表的亲情,学会感恩,懂得回报。

教学难点:了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情,同时激发自己关爱他人,做一个充满爱心的人

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、回顾课文,引出爱

1.师:同学们,上节课我们学习了倾斜的伞一课,并初步了解了课文的内容。我们已经知道,倾斜的伞主要讲了两个故事,你还记得是什么故事吗?

(生自由发言)

2.课件出示小时候和长大后雨中撑伞对比图片:

师:同学们,今天,老师想考一考,咱们班同学谁的眼睛亮晶晶,谁的眼睛是火眼金睛,仔细观察这两幅图,你能找到哪些相同点和不同点?(生观察,自由发言)

3.师:那么,这节课我们继续学习《倾斜的伞》这篇课文,让我们继续走进两位主人公。看看他们在倾斜的伞下发生了怎样的故事?(写了“我”小时候,外公为我撑伞,还写了多年后“我”为外公撑伞。)

这是一把倾斜的伞,还是一把什么的伞?(充满爱的伞,幸福的伞,充满温情的伞……)。

师:为什么说这是一把温情的伞呢?今天就让我们继续学习《倾斜的伞》,让我们透过语言文字,再次走进倾斜的伞下,去进一步体会外公和小作者之间的温情。

二、品读课文,体会情感

1、师:请同学们自由的朗读课文,并找出哪些自然段写了小时候外公为丹丹撑伞?哪些自然段写了多年后丹丹为外公撑伞?

生读文汇报:外公为丹丹撑伞是课文的1—11自然段;丹丹为外公撑伞是课文的12—14自然段。

2、师:文章一开始就说,丹丹很小的时候就喜欢下雨,这是为什么呢?下雨天有什么开心的事发生吗?

(1)生自由读课文第二自然段,回答问题

生:因为每逢下雨天,外公便会来接她……

体会词语:每逢、便会

引导学生体会出外公爱“我”的情感。

体会词语:一蹦一跳、钻进、挽住、一同走进

(引导学生感受“我”挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。)

(2)指名朗读第三自然段,找一找雨中的情景是怎样的呢?“我”发现了什么?

引导学生体会“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的”这一句话的含义,墨绿色的是什么?灰蒙蒙的又是什么?为什么会是这样?

生思考交流。

师引导:同撑一把伞,一半是墨绿色,那是丹丹头顶上的伞;一半是灰蒙蒙的,那是外公头顶上没有被遮住的天空,体会到外公对丹丹的爱,宁愿自己淋湿,也不让丹丹淋湿了。(3)指名分角色朗读第4-10自然段,从“我”和外公的对话中,你感受到了什么?

引导学生体会“我”与外公之间的互相关心,并要注意读的语气。

师:从“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑”等词,你能感受到什么?

师生总结:从外公三次笑中透露着对丹丹的无尽关爱。(4)体会第11自然段中的“就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干的一半湿的。”“每次”.“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗?

生讨论交流:不能去掉,因为去掉后就不能体现出外公来的次数之多,也不能体现外公对我的爱。

(多媒体课件出示第12自然段)

教师过渡:不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。

师:接着,我们走进课文的第二个画面:在雨中,丹丹为年年迈的外公撑伞。

(4)提问:看看这一段有什么特点?(排比句式)

理解“仍然”:作者连用了三个“仍然”,来说明人还是从前的人,物也还是从前的物,只是人物的角色发生了变化。师:这样写多好啊!现在让我们来学习作者的这种写法,进行一个小练习。(多媒体课件出示)

(5)师:文中说一切和以前一样,但是真的一切都一样吗?小组讨论,合作探究:默读第13、14自然段,边读边想:长大后发生了哪些变化,并完成表格?

小组讨论,发言:

生1:小时候,外公为丹丹撑伞;长大后,丹丹为外公撑伞。

生2:小时候,我说“伞歪了”;长大后,外公说“伞歪了”。生3:小时候,外公的头顶一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的;

长大后,我的头顶一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的。生4:小时候,我提醒外公身上淋湿了,擦擦吧;长大后,外公为我递毛巾。

生5:小时候,外公“开心地笑了”;长大后,外公双眼“泪光点点”。

……

(6)再次读文,思考:体会外公的双眼为什么会“泪光点点”?

生思考,师引导:因为“我”将雨伞倾斜,没让外公淋湿,外公被我深深地感动了。

(7)从“我”为外公打伞的故事中,你感受到的是什么?“我”为什么为外公打伞?

生思考交流。

师引导总结:“我”受外公的影响,知道当年外公用心爱自己,现在“我”长大了,也懂得用感恩的心去回报外公的爱。

(8)师:那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞。我会永远珍惜它,爱护它。“温情”指什么?如果是你,你会如何珍惜它、爱护它?(生自由交流)

三、总结体会

这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的关爱以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。

四、运用拓展

1、师;同学们,生活中,一定也有许多人关心你,把这样的故事和大家分享一下吧!

在我生病时:------------------------------------ 在我被雨淋时:---------------------------------- 在我夏天热的睡不着觉时:------------------------ 在我跌倒时:------------------------------------ 在寒冷的冬天里:-------------------------------- 教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。

2、师:同学们,在我们的日常长生活中,有亲人的疼爱,有邻居的关心,有老师的体贴,有同学的帮助,我们每时每刻都在爱的包围中成长着,我们在接受别人关爱的同时,更应学会去帮助别人!关心别人!

3.师:让我们每个人怀揣着一颗感恩的心,感恩父母、感恩老师、感恩社会!做一个懂得感恩的孩子!

五、家庭作业:试着把生活中令你感动的故事写下来吧!