5.数的顺序优质课教案

一年级数学下册《数的顺序》教学设计文荣学校教师杨淑娟

教学内容:教科书第41页内容。

教学目标:

1.通过填写百数表,使学生清楚地了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数的概念的理解,培养学生的数感。

2.通过观察,分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

教学重点和难点

1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2.初步构建数之间的关系,建立数感。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备彩笔

教学过程

问题引入

1、师:请同学们想一想生活中有哪些事情是需要按一定的顺序来做的?

2、引出课题并板书数的顺序

3、请学生按座位顺序来报数并从1数到100。学生数完后再5个5个的数到100,接着再10个10个的数到100。

师:看来大家对1~100的顺序都非常熟悉了,现在请大家以最快的速度把课本41的数字填完。

学生自行填数。

学生完成百数表,完成后教师组织交流,并适时追问为什么这样填写。

师:这个表格中一共有多少个数?(板书:百数表)

师:现在请大家快速地把老师读的数在百数表上圈出来。圈的快的同学有没有什么诀窍?

师:翻书游戏。教师报页数,学生快速翻书,看谁翻得最快,翻得快的同学的绝招是?

教师总结。

探究新知

1.认识百数表,课件出示教材41页例4中的表格。

(1)给十位是3的数涂上绿色;

师:观察这组数,你有什么发现?

预设生1:十位是3的数都在一横行上(40除外),后面一个数总比前面一个数多1。

(2)给个位是3的数涂上黄色。

师:观察这两数,你有什么发现?

预设生2:个位是3的数都在一竖行上,下面一个数总比上面一个数多10。师:其他行、列也是这样吗?学生观察后汇报结果。

(3)给个位和十位数字相同的数涂上粉色。

预设生3:个位和十位上的数都相同,数字在逐渐变大,按一定的顺序排列。

师小结:百数表中无论是横着、竖着,还是斜着的数的排列都是有一定的顺序的。

(4)为数找家,构建数之间的关系

师:大家能帮下面的数找到自己的家吗?

师:48的家在哪里?你是怎么想的?

学生讨论后汇报。

教师小结:找到十位是4的这一行,再找到个位是8的这一列,相交的地方就是48的家。

师:84也有8和4,它也要住这个家可以吗?为什么?

学生讨论

学生汇报后,教师小结:48和84虽然都有8和4,但它们所在的数位不一样,所以不能住在一起,大家为数找家一定要看清十位和个位上的数。

师:现在请大家为58找到家?大家讨论一下。

学生讨论交流后,教师小结:抓住数之间的关系,掌握行和列的顺序,我们就很快能为数字找到家。

(5)练习

完成课本41页做一做。

人教版小学数学一年级下册《数的顺序》教学反思文荣学校教师杨淑娟

“数的顺序”的教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的,本课是在学生学过读数、写数这后,通过填写100以内的数目表,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对此表的观察,可以发现一些有趣的排列,从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维,而且开阔学生的思路,提高学生的学习的兴趣。出于学生的年龄特征,为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识,对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确,本课我安排了“两观察一利用”来完成教学任务。完成例题及“做一做”的练习,让学生模仿学。

“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表,让学生根据已有的数去观察。让他们去看、去想、去讨论后,充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望,有了这种愿望,学生就产生了主动学习的意识,在这种意识的指导下,学生积极思考,在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后,再完整地分析数目表,从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题,启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考,使学生感到在这张小小的表格中,包括了很多数学知识。“一利用”是在

“两观察”这后进行的。就是利用数目表找数,通过不同形式的练习,达到一个共同的目的,知道数目表中的位置。

本节课的教学没有老师的罗嗦,又没有学生的死记硬背,有的只是自然接受和兴趣盎然,学生的学习情况令人满意。

本节课的不足之处是:一是有极少数孩子还不适应这种形式,不能积极的投入到情境中,还有待于老师的继续引导。二是本节课的练习题设计的少了一点,没有达到完全巩固的程度。三是教师和学生的语言表达欠规范。所以,在今后的教学中,我还要加深对巩固练习的研究,一定要做到精而全,达到预期效果,加强自身的语言表达规范化,让每一节课上得更精彩。