平均分一组物品优质课教案

分数的意义

冀教版四年级数学下册第46、47页

教学目标:

1、结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。

2、理解把一个整体平均分成几分之几的实际意义,能用分数表示整体的一部分。

3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。

重点、难点:认识一个整体的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

教具准备:小棒

教学过程:

一.创设情境,导入新课

1.教师出示数字“1”,问学生这是什么?你能说出哪些可以用“1”表示的事物呢?

学生可能会说:1支铅笔,1张白纸,1捆小棒等.

2.本班某同学过生日,把生日蛋糕平均分成四份,其中的一份用分数正确表示出来,复习并强化分数的正确写法。

3.我们能把一个物体平均分成若干份,并能正确表示。其实我们也能把许多物体组成的整体平均分,今天我们就学习把

一个整体平均分的问题。板书课题

二、引导探究,合作交流

1、这是一捆小棒,共有10根,如果把这10根小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根?那么,3份是这捆小棒的几分之几?是几根?说说你是怎么想的?

学生两人一组做游戏,一个提问,一个解答,然后再交换角色。

2、如果把这捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根呢? 2份是这捆小棒的几分之几?是几根?3份呢?4份呢?说一说你是怎样想的?

同桌合作动手操作,答疑解难。

3.通过解答上面的题,你有什么发现?(平均分成几份,几就做分母;取几份,几就做分子。)

三、尝试应用

刚才我们共同解决了把10根小棒平均分成1份、2份,也可以说分成若干份的问题。如果一筐西红柿有12个,你能把它平均分成若干份吗?怎么分?每份是几个?用手中的12根小棒代替12个西红柿,小组合作,看哪个组分得又快又准!学生活动,教师巡视。

四、质疑总结

你还有不懂得问题吗?说说这节课你都学会了什么?

五.课堂练习

1、练一练第1题

自己读题,并判断。说出判断的理由。

2、练一练第2题

认真读一读第2题,再填空。

学生按要求填空,教师巡视,个别指导。

3、练一练第3题

请根据图片下面的分数先分一分,再为它们图上美丽的颜

色。学生按要求涂色,教师进行个别指导。

4、练一练第4题

先数一数再按要求填空。

板书设计分数的意义

平均分成10份: 平均分成5份: 1份 1/10 1根 1份 1/5 2根

2份 2/10 2根 2份 2/5 4根

3份 3/10 3根 3份 3/5 6根

4份 4/10 4根 4份 4/5 8根

教学反思:本课教学设计,根据学生认知规律,由直观形象

思维向抽象思维过渡特点进行教学,旨在使学生在初步认识

分数的基础上,建立明确分数意义概念。通过让学生全面参

与举例,动手操作,自我创造等主动探究活动,学生理解分

数的意义,并知道了分数单位的含义,整节课显现出教学重

点突出,难点得到突破,基本达到教学目标。通过整节课的

学习活动,学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展。教法显现的成功之处是,综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法,让学生通过举例、分一分、自我创造分数等,来体验得到分数的过程,感悟分数的意义。从而促进学生对新知识的内化和建构。还有在学法方面的思维训练方法指导的比较到位,学生数学迁移能力能力得到了一定的提高,但对学生的合作学习指导的还不够,学生小组内合作探究的意识和效率还有待于提高。