面积的认识优秀说课稿

面积的认识

天门小学吴志松

教学目标:

1、结合实例通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义,知道用正方形做面积单位最合适

2、经历用不同图形作单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。

3、使学生体会统一面积单位的必要性,感受用正方形做面积单位的便捷与合理。

教学重点:结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点:度量意识的培养。

教具准备:大小接近相同的长方形纸、小圆片若干、小正方形若干、小三角形若干等

教学过程

一、创设情景,初步感知。

老师这儿有两张大小不一样的树叶。我想请两位同学给树叶进行涂色比赛,谁先涂完,谁就是冠军,如果是你会选择哪张树叶呢?说明理由。

生:我会选择较小的叶子来涂色,因为它的面小一些。你能摸它的面吗?

二、操作感受、认识面积

1、认识面

刚才我们提到了一个面,其实我们的生活中许多物体都有它们的面。比如我们拍手的时候两只手碰击的地方就是我们的手掌面。请摸摸自己的手掌面。现在请大家把自己的数学书拿出来。跟着老师从上到下摸一摸数学书的封面。再摸摸数学书的底面。(轻放书,坐好) 2、找面。

同学们观察我们的周围,说说你还发现了那些面?你能用手摸一摸吗?(桌面、黑板面等)生活中还有许多面,请看大屏幕(路面、湖面等)老师这有个水杯谁愿意说一说,摸一摸它的面呢?它的侧面和上面摸起来有啥不一样?侧面是一个曲面。

3比一比面的大小。

黑板的面可真大呀!黑板的面比谁的面大呢?你还能比一比其他物体的面吗?

4揭示课题:通过比较我们发现物体的面有的大,有的小,我们把物体表面的大小就叫做它的面积。板书(面积:物体表面的大小)今天我们就来认识面积。如黑板面的大小是黑板面的面积。课桌表面的大小是…..那你们还能像这样说说其他物体表面的面积吗?同桌的小朋友相互说一说。

5、认识封闭图形的面积:现在我想把数学书的封面画下来,它就是一个什么图形?我想把墨水盒的一个表面画下来,又是一个什么图形。下面我们就来看看图形,他们有面积吗?比一比上下两组图形,你有什么发现?(像这样首尾相连,没有缺口的图形叫做封闭图形。)这

两组图形都有面积吗?封闭图形的大小就是封闭图形的面积。请同学说一说什么面积吗?

三、比较大小

1、出示两个面积相差很大的正方形。

学生说说那个大那个小。你是怎样知道的?(观察法:适用于两个面积相差很大的图形)

2出示两个大小相近的长方形

这两个长方形你能一眼看出它们的大小吗?有没有更好的办法来比较呢?(重叠法)

3、出示面积相似的长方形和正方形。

看来仅靠观察和重叠无法比较出这两个图形面积的大小,还有没有其他办法呢?给学生一些思考的时间……

预设:

(1)算周长

(2)剪拼法

(3)测量法

老师这有一个想法,我们可以选择一种图形做单位来测量。

4、小组合作测量图形

合作要求:1、每个小组只选择一种小图形贴满整个图形。

2、小组成员要相互合作。

学生以小组为单位,动手操作,选择合适的图形来比较。

老师巡视,观察、发现不同的摆法。

5、汇报测量的过程和结果,提炼统一单位的重要性。

(1)生:我们用小正方形测量,分别用了12个和10个,正方形的面积大。

(学生汇报用小圆片、小三角等工具测量,得到同样的结果) (2)在交流中,体会测量工具要统一(单位面积)

师:测量面积时,用什么工具合适呢?

生:最好用正方形。因为它们量出来的没有缝隙。

师:什么意思?哪有缝隙?

生:圆形量出来的就有很多缝隙。

你们知道吗?国际上就是用正方形作单位来测量面积的。也就是我们常说的数方格的方法。下面我们就用数方格的方法算一算图形的面积四、巩固练习

1、62页的做一做:下面图形的面积是多少?

2、64页练习14的第一题。

小结:周长一条线,面积一大片,周长在四周,面积在里面,周长比长短,面积比大小。

3、64页练习14的第二题。1

五、课堂小结

说说这节课你有什么收获?

板书设计认识面积

物体表面

大小面积

封闭图形