四 100以内的加法和减法（一）（通用）优质课一等奖

笔算两位数加、减两位数

教学内容:苏教版一年级下册第57~58页例6、试一试和想想做做第1~5题。教学目标:

1.使学生经历探索两位数加、减两位数笔算方法的过程,理解和掌握笔算方法,能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数。

2.使学生经历用数学方法解决实际问题和探索笔算方法的过程,体会数的认识与加减计算的联系,发展形象思维和初步分析、抽象、概况等思维能力,进一步获得探索加减计算方法的经验。

3.使学生在学习过程中体验现实数学问题可以用数学方法解决,感受数学方法的作用;能积极思考、对话,产生对数学活动的兴趣,初步培养与同学、小组交流合作的意识;培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。

教学重点:两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。

教学难点:两位数加减两位数笔算方法的理解。

教学准备:计数器、小棒、口算卡片

教学过程:

一、激活经验,问题导学

我们上几节课学习了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数,我来考考小朋友。

1.口算:

53+20 = 53-20 = 53+2 = 53-2 =

指名口答,并说说怎样想的。

问:我们是怎么知道十位要和十位加减,个位要和个位加减的?

小结:在学习两位数加减整十数和两位数加减一位数的口算时,我们是根据数的组成来思考的,同学们拨计数器和摆小棒,看出几十要和十位上的几十加减,几要和个位上的几加减。那么两位数加减两位数,又要怎样算呢?今天就要小朋友自己动脑筋,学习两位数加、减两位数。板书

2.出示例题。

问:从图中我们知道了什么?提出的是什么问题?你能说一说吗?

指名口答。

问:你能列出解决问题的算式吗?

指名口答算式。

板书 45 + 31 =

师:这就是两位数加两位数,小朋友,这个新知识老师想先交给你们自己算,可以吗?

那就仔细听老师的要求。

出示活动要求。

活动要求:

①用小棒或计数器帮助自己算出得数,一边算一边想为什么

这样算。

②在小组里说一说自己的想法。

③准备汇报你们小组的想法。

宣布活动开始。

二、交流展示,自主建构。

1.指名小组汇报。

分组到前面汇报,说清楚过程。

师:小朋友都认为你说的好,老师也觉得好,就是老师有个问题,你能告诉我:针对摆小棒的学生问:为什么3捆要摆在4捆的下面?1根要摆在5根的下面?计数器:为什么要在十位上加3颗珠子,在个位上加1颗珠子?

小结:小朋友在用小棒算和计数器算的时候看到,几个一要和几个一加,几个十要和几个十加,也就是个位上的数要与个位上的数相加,十位上的数要与十位上的数相加。

过渡:按照我们刚才摆小棒和拨计数器的原理,我们可以用一种新的方法来计算两位数加两位数,那就是竖式。

板书:竖式

教师示范竖式的书写:

明确:先写45,写的时候要分开一点,为了让小朋友看清楚,我在上面标上十位和个位,然后再写第二个加数31,先写加号,再写31,这里3要写在十位,和上面的4对齐,1写在个位,和个位上的5对齐,接下来画横线,要用尺子画,这个横线相等于横式中的等于号,画好以后,我们就可以算了,一般我们都是从个位算起,先算个位上5加1等于6,6就写在个位下面;再算十位上4加3,7写在十位上。最后在横式上写上结果。

师:为了能把十位上和十位上的数加,个位上的数和个位上的数加,列竖式时,要十位和十位对齐,个位和个位对齐。

算的时候,我们要从个位算起。(齐读)板书

最后我们写上单位名称,说出答句。

师:想这样列竖式算得数,就叫做笔算。

回顾:刚才老师列竖式计算的时候,竖式是怎样列的?为什么十位要和十位对齐,个位要和个位对齐?小组内交流,说说想法。

强调:我们在笔算两位数加两位数的时候,个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位算起。

你们想试一试用竖式计算吗?

三、交流内化,巩固扩展。

学生逐题完成练习纸上的内容。

1.我想试一试

用竖式计算67-34=

学生独立完成,指名到前面展示自己的做法,学生判断正确与否。

指名说出计算过程中需要注意的地方。

2.我要做一做。想想做做第1题。

学生完成后在小组内互批。

强调:58-28的个位上0必须要写,

3.火眼金睛想想做做第3题

找出错误的地方,并改正。

指名回答。

强调:数位对齐。

4.第4题。

指名学生读题,说说怎样想的。

学生独立完成后在小组内交流。

5.第5题。

问:怎样算出苹果比梨多几个?怎样算出梨比苹果少几个?

小结:可以用虚线一一对应画出来,再比较。

梨比梨比苹果少几个可以从苹果比梨多几个来想。

四、反思回顾,梳理归纳

本节课我们学习了什么?在用竖式计算时要注意什么?