2 下雪的声音教案2

下雪的声音

学习目标:

I、正确认读8个生字,掌握9个要求会写的生字,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、患惠窜窜、窃窃私语”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境,初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的同句。

学用重、难点:

理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境,初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

内容分析:

这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。

作者以独特的生活视角’用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。

文章开头,作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中,这些声音即使小曾用心留意也能感觉到,而下雪的声音却是要

静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的月,我们的心带到了茫茫天地间,让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。

作者在描写下雪的声音时’没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音,而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较:不急不躁,不轻不重,像亲密的朋友在耳边呢喃细语,像轻柔、舒缓的爵乐伴随着雪芯飞舞,掠过每一位钟爱它的朋友。

学生在对文章内容进行理解时.需要展开丰富的想象,融入到作者所描绘的情境中。细细地品味。才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下的大自然的美抑与神奋。

“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊,也许用耳听只是时隐时现的自然之声,而用心感受的则是一个充满了无限的爱,充满了无限的美的世界。

学习准备:生字卡片

课时:2课时

第一课时

课题:读文、识字、感悟课文内容

学习过程:

一、课前小研究:情境引入:

I、读文,标注自然段。

2、再读文,圈出生字,读3遍,口头组词,把生字一音三字一词。

3、第三遍读文,扩出生词和你认为好的词语,借助工具书理解。

4、流利读文,总结出课文的主要内容。

二、情境引入:

你都听过什么声音?

你听过下雪的声音吗?

这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声音三、交流研讨

I、小组交流:读文识字解词

2、全班交流

( I)指名读文:纠正字音

( 2)认读生字:纠正字音

3)说院理解不了的词、句子:解词

4)说说课文主要内容

四、自读自悟深入理解:

边读边思考.下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音,这种声音是作者用心感受,有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音?

画出相关语句,细细品读这些同句'把自己的感受写在旁边第二课时

学习内容:感梧课文内容

学习过程;

一、课前小研究:

批注带读文章。

二、情境引入:

是啊,下雪的时候,到处都是白茫茫的,美极了。我们还可以打雪仗,堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢?有个词叫“雪落无声”,是不是真没有声音呢?我们今天来欣赏散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳来听;还要用心来感受。让我们赶快打开书来读一读。

三交流研讨

I、出示:

·边读边思考:下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音,这种声音是作者用心感受,有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音?

·画出相关语句,细细品读这些同句,把自已的感受写在旁边。

2、小组交流:交流感受

四、全班交流’深化主题:

预设:

I、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。

2、围绕一个话题,展开讨论:

( I)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

( 2)小组交流补充;

( 3)讨论怎样读好,谈感受。

要点:第5段’亲近;第6段优美;第8段欣喜:第9段幸福;第I I段希望。

正如大家一样,作者身处那样的环境中,也是用心去感受的,课下,我们跟随画面,再来感受一下雪给我们带来的美的意境。在网上查阅一些资料观看并体会一下。

五、交流带文感受:

《听听下雪的声音》,在这篇文章里我们依然可以感受到下雪的声音,细细品读找找文中的雪。