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关键词：我的发现•日积月…优秀教学实录

正文

人教版语文三年级下册《语文园地三·我的发现》教案

马鞍山市姑山学校张先宁

一、教学目标

1、知识目标:认识反问句的特点及反问句的两种类型,让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改,从练习中找到常用的互改方法。

2、情感目标:通过复习过程中的交流学习,增强学生合作的意识。

3、能力目标:培养学生的观察和分析能力,学会在实践过程中总结出学习方法。

二、教学重点

复习反问句与陈述句的互改,找到互改的方法和一般规律。

三、教具准备

教学课件

四、课时安排

1课时

教学过程

一、比较导入

(1)师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

(2)自由说这两句话是否一样。

二、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。

(1)以同桌为单位一人读一句话体会。

(2)学生讨论回答,老师归纳明确:我发现每组的两个句子——意思一样的,反问句的语气更强烈些。

三、学习了解反问的概念

(1)含义:无疑而问,只问不答,把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

(2)读读想想:它们有什么不同呢?

A 今天,你几点起床的?B难道你今天不是七点起床的吗?

归纳明确:反问句是一种修辞方法,而疑问句是一种句式。反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答。

(3)哪一句是反问句?

1、骄傲的小强,肯承认比不上别人吗?

2、为什么哥哥昨天没上学?

3、你喜欢看海豚表演,还是鹦鹉表演?

五、学习了解反问的类型

(1)读读想想:它们有什么不同呢?

它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?

周围的一切,不是都在起变化吗?

(2)归纳明确:反问有两种类型:

1、否定形式的反问,表示肯定的内容。

2、肯定形式的反问,表示否定的回答。

六、反问句、陈述句互换

(1)试一试不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

(2)练一练:将反问句改为陈述句。

1、羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?2、杨桃是这个样子的吗?

(3)小结反问句改为陈述句的方法

反问句改为陈述句的方法:

1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”,没“不”加“不”。

2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。

4、把句子整理通顺

(4)出示一组反问句,学生练习将陈述句改为反问句。

(5)练一练:将陈述句改为反问句

1、认真学习正是好学生的表现。认真学习不正是好学生的表现吗?

2、翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。翠鸟美丽机灵,我们能不喜欢它吗?

(6)小结陈述句改为反问句的方法:

1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。

(7)出示一组陈述句,学生练习将陈述句改为反问句

资料摘要

我的发现•日积月累展示台优秀教学实录