20 鸟的天堂教学设计(第一课时)

19 鸟的天堂

课程设计理念:根据课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象,设计精美的课件来辅助教学,让学生感受大榕树的奇特和美丽以及“鸟的天堂”名不虚传,进而体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

课程要求:引导学生阅读课文认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树众鸟纷飞的壮观景象,体会“鸟的天堂”的含义,受到热爱大自然、热爱美的教育。

课程的重难点:了解两次经过“鸟的天堂”看到的不同景象。

课程设计:

一谈话导

上节课我们初读了课文,想一想,作者几次经过鸟的天堂,分别看到了什么?

根据回答板书大榕树鸟

二、大榕树你们见过吗?(没有)想不想看,(想)那就让我们跟随巴金先生到新会县天马河上看看那棵大榕树。

1观看录相

2提问:你看到了什么?有什么感受?

大

板书大榕树奇

美

3这的确是棵美丽奇特的大榕树,巴金爷爷也有这样的感受,咱们一

起来看看吧!

4自由读(5—9)小节,小组讨论,哪些地方写了大榕树的大、奇、美?

5学生回答

A再一个地方,河面变窄,显得榕树大。

B那是许多株榕树,看不出主干在什么地方。看出榕树大。

C从朋友的看法看出榕树大。

D我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。看出来。

问:巴金第一次见这么大的榕树,你是不是第一次见?有什么感觉?师:你会用你的读书声来告诉同学们你的惊奇吗?

指名读

齐读

E出示幻灯片1

我有机会看清它的真面目,真是一棵大树,枝干的数目不可计数。看出榕树的大、奇。

F幻灯片2

一部分树枝垂到水面,就像一株大树卧在水面上。

师问:卧一般形容谁?能不能用“坐”“站”?

G幻灯片3

那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。

问:这叫一簇吗?那什么叫一簇?

出示一簇的幻灯。

6榕树的美体现在哪呢?

出示幻灯4

“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命再颤动。”

师问:新的生命指什么?谁来表演“颤动”?榕树怎么会象新的生命在颤动?

师小结:这么充满活力的生命,多可爱呀!你们喜欢吗?

谁会用读书声把美丽的大榕树带到大家面前吗?

指名读

愿意读的一起读

从你们的读书声中,我已经喜欢上这棵树了,你们喜欢吗?你想对这棵树说什么?

巴金怎么说的?

谁来读这句话,告诉同学们你的心情。

老师读,你从我的声音里听出什么了?

7巴金在写大榕树时是按什么顺序写的?

三、作者在所谓朋友说的鸟的天堂里见到鸟了吗?(没有)一只鸟也没看见,多遗憾啊!幸好他第二天又经过这里,迷补了他的遗憾。1默读(10---14)小节

师问:作者抓住鸟的什么特点来写的?

板书多

鸟

欢

师问:从哪些地方知道的?

2出示幻灯5

“我们继续拍掌,树上变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”

师问:什么是到处都是?

想一下,还会有哪些颜色的鸟?

鸟还有哪些姿态?

3师小结:鸟的大小不一,颜色各异,形态万千,多可爱呀!建议一下,这段话怎么读。

按这些建议齐读

4这么多的鸟,百闻不如一见,咱们还是跟着摄象机去看看吧!

5看录象

6师问:你们有什么感受?

巴金爷爷有什么感受呢?

生答:巴金感到眼睛“应接不暇”

师问:哪几句话告诉我们什么叫应接不暇?

7学完这段课文,咱们来轻松一下,做个游戏,你在电视和旅行当中都见过导游,他们向游客们介绍景观,多美呀!你想不想尝尝当导游

的滋味,谁来前边边看录象边向大家介绍。

学生当导游介绍

8听了×导,×导的介绍,你想对鸟的天堂说什么?

学生自由说

师小结:你们说的,也是韩老师想说的,作者是怎么说的?赶快找找,找出来的站起来读出来。

板书:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

9师问:从这句话中你发现什么了?

第一个鸟的天堂加双引号,第二个不加?

同一个地方,作者去了两次,为什么看到的景色不同呢?

四、看板书总结

作者在写大榕树时,写了它的大,奇,美,这是在静态情况下观察的这叫什么描写?(板书静态)写鸟时,着重写了鸟的活动,这叫什么描写?(板书动态)文章有静有动,把鸟的天堂写得美极了,这都是大自然的杰作,你学完了课文,学到了什么?

学生回答

师结:是啊!咱们应该感谢大自然,热爱大自然,让我们共同企盼鸟的天堂,人间的天堂再多一些吧!

板书设计: 19鸟的天堂

大多

大榕树奇鸟

(静态)美(动态欢

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

课后反思:

(1)这节课,我让学生看大榕树和众鸟纷飞的课件,使学生更加直观地来感受“鸟的天堂”的静态的美和动态的美。

(2)我让学生对课文进行充分地读,鼓励他们读出自己的感受,读出自己的个性,进而使学生受到美的熏陶。

(3)让学生根据“鸟的天堂”众鸟纷飞的景象做导游,学生在做导游的语文实践中,不仅掌握运用了所学的知识,而且也提高了学生的口语表达能力。

评价:

(1)课程理念中提到语文课要培养学生热爱祖国语文的思想,丰富语言的积累,培养语感,执教人在这节课中让学生观看大榕树和众鸟纷飞的录象,让学生很直观地感受到“鸟的天堂”的美,进而激发了学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

(2)这节课学生读得也很充分,让学生从读中体会到了文章的内容,感受到了文章的美。

(3)学生在当导游的语文实践活动中掌握运用了所学的知识,也提高了他们的口语表达能力。

19 鸟的天堂韩

萍

金水区纬四路小学