队列表演（二）名师教学实录｜教案在线预览

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队列表演(二)教学过程一、⊙开门见山,导入新课师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。二、⊙探究新知1.课件出示算式:14×122.师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答) 师:你们能用竖式计算这个算式吗?(生尝试独立计算)3.交流算法,初步了解竖式计算的程序。师

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所属课文：队列表演（二）

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2018-05-30 07:59:00

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学校：建平县马厂镇九年一贯制学校

队列表演（二）名师教学实录

未知

2018-05-30 07:59:00

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关键词：队列表演（二）名师教学实录

正文

队列表演(二)

教学过程

一、⊙开门见山,导入新课师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

二、⊙探究新知

1.课件出示算式:14×12

2.师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答) 师:你们能用竖式计算这个算式吗?(生尝试独立计算)

3.交流算法,初步了解竖式计算的程序。师巡视,如果有写出正确的竖式的,

就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,

则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)

两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?板书竖式如下:

(5)设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。

4.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(1)

(2)明确竖式的正确写法。课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。设计意图:对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其所以然,为以后的计算扫除障碍。

5.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)

课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

6.总结两位数乘两位数的竖式计算方法。引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积加起来。

三、⊙巩固练习

1.完成教材35页1题。先让学生根据题意列出算式,并用竖式算出得数;然后给学生充足的时间,让学生结合点子图说说竖式每一步的意思。

2.完成教材35页2题。在练习本上完成竖式计算,然后任选一题,说说竖式每一步的意思。

四、⊙课堂总结

这节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法,大家在计算时要注意竖式书写的格式和程序,保证计算正确。

五、⊙布置作业教材35页4题。

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关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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