综合学习三教学设计及课堂实录

《照哈哈镜》漫画作文指导

教师:关晓洁【知识与能力目标】

1、了解漫画特点,学写漫画习作。

2.、认真看图,读懂漫画,体会画家用意,培养观察、思考、感悟能力。

3、联系生活实际,展开合理想象,把所看、所想、所思、所感,具体地说出来、写下来,注意表达真情实感和独特感受。

【过程与方法目标】

1、通过看、思、说、写有步骤的引导学生进行练笔。

2、引导学生交流自己的作文,练习自改自评、互评互改。

3、自创漫画,简介漫画意图,培养学生的绘画技巧与创作兴趣。【情感态度与价值观目标】

在现实生活中,听到别人表扬就高兴,听到别人批评就颓丧;忽而自负,觉得自己高人一等,忽而自卑,觉得谁都比自己好,总之,不能正视自己。

【教学重点】

看懂漫画,体会画家用意,联系生活实际,展开合理想象,把所看、所想、所思、所感记录下来,学写漫画习作。

【教学难点】

尝试从不同人物的角度解读漫画,自由表达真情实感,写出富有个性的文章。

课前准备:

1、学生:收集自己喜欢的漫画,课前交给老师。

【教学过程】

一、欣赏漫画,了解特点。

1、激趣:同学们课前收集了不少漫画,一定很想跟大家分享吧。老师提议办个“小小漫画展”,怎么样?

2、赏画:(1)用实物投影仪分类展示收集到的漫画。(2)选择较受欢迎的几幅,请收集者简介漫画的寓意及画家的用意。

3、讨论:漫画与故事性图画有何区别?

4、小结:漫画与故事性图画不同,具有强烈的讽刺性或幽默性。画家从现实生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事,反映自己对某个问题的看法。漫画展示的只是一个代表性场面,现实生活中还有大量的事实原型。欣赏漫画,既要善于解读漫画的寓意和画家的用意,更要善于从现实生活中找出事实原型。

二、细品漫画,体会寓意。

1、看。初品《照哈哈镜》。(课件出示漫画)

(1)仔细观察,认真推理,把握画面大意。

从漫画中你都看到了什么?注意观察图中的小猫照了不同的哈哈镜以后的表情、动作变化想一想:为什么小猫会有这么悬殊的表情、动作差异?可以同桌或小组内说说。

2、思。漫画内涵。

看完漫画,自己想到了什么?受到了什么启示?

3、说。交流感受。

全班交流,把你想到的,收到的启示说给大家听。教师要注意认真倾听,引导学生说出漫画的“画外之音”。另外,也应鼓励学生有自己的独特想法,只要有一定的道理就要予以肯定。

三、导写漫画,自由表达。

同学们对漫画的理解非常深刻,大家从中懂得了不少道理。那就动手写一些吧!看,友情小贴士又来了。

1、友情贴士。

你觉得评漫画习作与以前的看图习作一样吗?区别在哪里?哪些要求需要引起大家的注意?请给大家一些友情提示。

预设“友情贴士”内容:

贴士一:首先要为漫画拟一个恰当新颖的题目。(提倡多角度拟题)

贴士二:漫画习作与一般看图习作不同,写作重点不是画面内容,而是自己对漫画的看法和想法,联系实际谈看法、感受。

2、学生习作。

学生笔述,教师巡导,重点帮助学困生打开习作思路,排除习作障碍。

四、回味漫画,自改互改。

过渡:好文章是改出来的,因此我们一起交流自己的作文。

1、“展示台”:赏一赏,品一品。

请将自己最满意的片断(哪怕是一句话、一个词)大声地读出来,供大家学习借鉴,让大家夸一夸你,再将它们送入小本中的“好词句超市”。

2、“诊疗室”:评一评,改一改。

预设存在问题:将画面内容作为写作重点,看法、想法却被一笔带过。(编故事式)

评改方法或建议:重温题意,弄清漫画与故事性图画,评漫画习作与一般看图习作的区别,将自己的看法、想法作为重点来写。

预设存在问题:看法、想法过于浅显、空洞,未能联系实例,缺乏真情实感。(纯口号式)

评改方法或建议:生生互动,找出一系列漫画所反映的现实原型,联系实例来谈感受。

预设存在问题:曲解或误解漫画寓意。

评改方法或建议:重新品读漫画,以小组讨论或辩论形式解决争议。

预设存在问题:常见语病及标点符号错误。

评改方法或建议:自改、互改。

四、创作漫画,实践拓展(课外作业,选做题)

创作一幅漫画,并向家人或同学简要介绍创作意图