19 绿叶的梦优秀教学设计

《绿叶的梦》教学设计

教学目标:

1 、引导学生抓住课文的重点部分,体会作者的思想感情。

2 、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。

3 、以读和想象为主,读中感悟,结合自己的生活经验想象,帮助学生理解课文内容,激发学生情感。

4 、体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家情感,抒发自己对大自然的情感。

教学流程:

一、出示一组照片(大自然中照的)

在广阔的大自然中,他们在干什么呢?从他们的表情看,他们的心情如何?

不光是他们,还有我,你们的父母,爷爷奶奶,在座的各位老师,童年时的快乐都来源于身边的大自然,这其中也包括咱们昨天认识的作者葛翠林。

今天我们就追随作家葛翠林的足迹,走进她充满回忆的童年,学习她用爱之心,美之眼,情之笔书写的一篇优美的散文《绿叶的梦》,(板书课题)

生齐读课题,师问:看到题目时,你们心中有什么问题?

预设:绿叶的梦指的是什么?绿叶的梦是个什么样的梦?

师:带着问题,我们马上走进课文《绿叶的梦》

同学们自己读一遍课文。

听老师读一遍课文,完成两件事:

1 、认真听好老师的每一个字词的发音,看与预习的有没有不同的地方,我们可以交流。

2 、思考同学们刚才提出的问题,尤其是:

①绿叶的梦指的是什么?

②绿叶的梦是什么样的梦呢?

预设:学生若答不上:没关系,听一遍课文就解决这么难的问题,这是不可能的事,书读百遍其义自现,咱们一起再去读它。

学生有回答的:这个说法到底恰当不恰当呢,咱们共同走进课文验证一下,争取得出你满意的答案。

二、学习第一、二自然段

1、谁来读第一自然段?其他同学思考:我读懂了什么呢?

预设:

①作者的童年是在大自然中度过的。

②作者小时候的玩具很多。师可追问:有什么呢?(请学生读第二句)现在请上我的童年玩具。

是单单就这几种吗?(注意省略号的作业)

不知你们发现没有,这些玩具有两个共同的特点(来着大自然;亲手做出来的。)③在童年中,最让作者着迷的是绿叶。

过渡:在作者童年最让她着迷的事绿叶。大自然给了我们很多玩具,带给我们无穷的快乐。但是作者为什么对绿叶最着迷呢?是谁让她喜欢生绿叶的呢?

预设:

是启蒙老师让他们搜集标本,讲述绿叶的知识和趣闻,才让作者对绿叶着了迷。

师:这段内容既回答了第一段中我们的疑问,又开启了后面几段的内容,它起到了承上启下、桥的作用,知道这个段叫(过渡段),你们知道的可真不少。我们在写作时也可以采用这种写法。

过渡:走进“绿叶的梦”,走进作家丰富多彩的童年生活,让我们也来发现一幕最喜欢或相同经历的场景,可以把你的感受随手记录。(不动笔墨不读书嘛)

交流第三自然段

预设:

①我喜欢第三自然段,因为他们采集绿叶时太快乐了,太自由了,我羡慕他们。

师:能找出最能说明他们快乐,自由的词来吗?(跑遍)怎么讲?(足迹遍布大自然的每个角落)

②他们都去哪儿采集绿叶呢?

出示:

()的树林()的墓地()的河边()的田野一()土岗子(体会作者用词的准确性和足迹遍布每个地方。注意顿号)

③他们是怎么采的呢?

出示:

()大树()丛林

这几个词可以看出他们很悠闲很快乐,怎么高兴怎么玩,全然没有了男孩子女孩子的分别,有的只是欢乐的笑声。

④在大自然里,孩子们都做了哪些开心的事?

(两人读:他们是怎样打扮自己的?注意省略号的作用,引导学生想象,还做了哪些有趣的事。)

正是作者恰当准确的描写,孩子们对美的追求和向往跃然纸上。

他们是怎样在一起嬉笑打闹的呢?

(舒服地躺在厚厚的树叶做成的毯子上美美地欣赏大自然的风景;玩累了闭上眼睛休息,会有调皮的孩子用树叶或草在你脸上挠痒痒;抓起一大把各种颜色的树叶洒向天空,会像天女散花一样美;用树叶做成笛子吹……)

⑤此时此刻,你想说什么?

(作者他们多高兴啊,要是我们也能像作者一样玩个痛快该有多好啊)

⑥在大自然的怀抱中,孩子们放飞了心情,放飞了自己,绿叶和鲜花谱出了一曲童年的快乐乐章。请同学们大声地有感情地朗读这一段,争取背下来,(指名两名学生读,老师和同学接读)

过渡:从同学们的朗读中,老师听出你们已经体会到了作者采集绿叶的快乐。

4 、交流第四段

预设:

我喜欢这一段,因为文中写到了在采集树叶时也会争强和探险,甚至受伤,这样写得很真实。

(请同学们联系自己的生活实际谈)

师小结:是啊,真是一群勇敢的孩子。

5 、交流第五段

预设:

我喜欢这一段,因为文中的比喻句很美。

①他们玩的高兴吗?从哪儿看出来的?(读相关句子:有关动作的,颜色的,形状的。) A 动作的,引导学生找出动词,谈感受,再次想象他们玩的情景。

(我们仿佛置身其中,跟作者一起陶醉在了大自然的怀抱中,仿佛他们的声音在我耳边响起,我好像看到了他们开心的笑容。)

B 读关于叶子形状的句子时,再次引导学生注意顿号的作用,并试着用顿号说一句话。

②置身于大自然,作者的心情快乐,并近乎于疯狂,给作者留下了美好的回忆,让我们再次怀着这种欢愉畅快的心情把这段读一遍。

过渡:其实让作者着迷于绿叶,不仅是因为采集绿叶有高兴的体验,更重要的是他们还能学到很多的知识和乐趣。

6 、交流第六段

预设:

①作者都学到了什么?

②教师示课文中提到的几种植物的叶子,并请同学们说出它的药用价值。

③教师补充其他植物的叶子,并讲解用途。

(鼓励学生去探索搜集,从自然界中获取更多的知识.)

过渡:全文就这样有了一个完美的结局,孩子们不仅从这些绿叶中收获了知识,收获了快乐,同时也收获了一个值得回忆的快乐的梦,题目《绿叶的梦》的真正含义也就在于此。

四、总结全文

1 、题目《绿叶的梦》它到底是一个怎样的梦呢?现在理解了吗?

出示:

绿叶的梦是_________的梦,因为_______________________________________。

绿叶的梦是_________的梦,因为_______________________________________。

绿叶的梦是_________的梦,因为_______________________________________。

绿叶的梦是_________的梦,因为________________________________________。

2 、学习作者的表达方法

先概括后具体

3 、作者的童年时快乐的,题目投身于自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印象。同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双手,希望通过本课学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年回忆。

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