1. 探访蚯蚓的家名师教学设计1

《探访蚯蚓的家》教学设计

学习目标：

1、知道土壤的构成。

2、能提出问题，初步选择适合自己探究的问题，能运用多种方法观察土壤。

3、愿意合作与交流，树立珍爱生命的意识。

教学准备

1、教学材料：蚯蚓、土壤、放大镜、烧杯、托盘、水等。

2、教学课件

学习过程

一、创设情境

1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语请大家猜：“短短一根绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手”打一动物名（蚯蚓）。

2、请同学们看大屏幕（出示课件：泥土中的蚯蚓）。

3、提问：

①我们人类有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家呢？

②谁说说蚯蚓的家在哪里呢？（生回答）

4、我们已知道蚯蚓的家在土壤里，这节课我们就一起来探访蚯蚓的家。（板书课题）

【意图】通过猜谜语，引发学生的兴趣，从而把学生的注意力过度到“蚯蚓”以及它生活的家，很自然地导入了新课。

二、确定研究问题，进行探究。

1、确定研究问题

①你玩过土壤？是怎么玩的？（生答）

②关于土壤，你们想了解些哪些问题？请各个小组讨论，把你们想了解的问题存入问题银行

卡。

③请各小组汇报你们想了解的问题。（生回答）

④教师小结

。关于土壤，同学们提出了这么多问题，真不错。有了问题咱们就要想办法解决，因为时间关系，这节课咱们共同确定研究一个问题，把其他的问题暂时存在“问题银行”里以后解决，好吗？（板书：土壤里有什么？）

【意图】土壤是学生非常熟悉的，因而会提出很多有关土壤的问题，通过与学生共同商议，把探究问题聚焦到“土壤里有什么？”上来。

2、观察活动一：初步观察土壤

①同学们，在你们的面前放着装有土壤的两个杯子、三个装有清水的杯子、两个托盘、一个放大镜、一个塑料小勺、一把镊子，请同学们把1号杯里的土壤倒入一个托盘里进行观察，你准备怎么观察？

②教师提出观察要求。（用大屏幕展示）

③学生分组观察，教师巡回指导。

④汇报观察结果，学生汇报，老师板书。强调在别的小组汇报时，其他小组要认真地听。

⑤小结：现在我们来整理一下观察的结果。同学们，像树叶、树根、小树、草根等它们是植物的一部分，我们把这些物体统称为植物。蜗牛、

蚂蚁、米虫、蚯蚓等它们都是动物的一种，咱们把它们统称为“小动物”。里面还有些小石子，土壤里还有些什么呢？让我们进行下一个活动。

【意图】：让学生通过感官和借助工具，仔细观察土壤，把土壤中的一些主要“东西”找出路，并进行分类。

3、观察活动二：观察土壤液

把托盘里的土壤倒入盛有清水的杯子里，用小勺轻轻地搅拌，静置一段时间后，观察土壤液，说说你有什么发现。这个过程需要一定时间，那么我们先来进行下一个活动，等会儿再回过头来观察土壤液。

4、活动三：观察2号杯里的土块。

①你们把2号杯里的土块放在托盘里认真观察，除了刚才我们发现的这些东西以外，看看同学们还有什么新的发现？

②学生观察并汇报（生回答）（小孔）

③提问：小孔里面装是些什么呢？（猜想）你怎么知道是空气？我们可以用什么方法来证明？

④下面我们把托盘里的土块倒入2号清水杯里，说说你看到什么现象，这些现象说明了什么？（说明土壤里会有空气）

⑤小结：生活在土壤里的蚯蚓等一些小动物，也和我们人类一样，时时刻刻需要空气，原来土壤里有空气。

【意图】：当学生发现土壤中有许多小孔时，会产生不同的猜想，通过实验来证明学生自己的猜想是否正确。

⑥我们再回过头来看看已经静置一段时间的土壤液，从杯子外面观察，你发现了什么？（土壤液分为三层）（最上面的是漂在水面上的脏东西，中

间是土壤，最下面是沙，石子等。）

⑦让我们把上面一层脏东西还有水倒入3号杯子里，然后用塑料小勺从2号杯子里轻轻地挖出一些土壤，用手捻一捻（搓一搓），感觉怎么样？（科学家给这样的土壤起了一个名字叫黏土）

【意图】学生对“黏土”是十分陌生的，为了让学生很好地理解“黏土”，教学中让每个学生亲手“搓一搓”、“捻一捻”来进行感受。

三、总结与巩固

①现在我们把土壤里有什么基本上全部都找齐了，谁来完整的说说土壤里有什么？

②土壤里有植物、动物、沙、黏土、水、空气。

③教师总结谈话：今天和同学们在一起探究了蚯蚓的家，我们合作非常愉快，同学们表现也很优秀，很像小科学家，希望同学们在今后的课堂上都能像今天这样。

同学们，土壤为动物植物提供了必要的养分和水分，给它们一个温暖的家，我们应该保护环境，保护小动物，不要随意乱丢垃圾，不要残害小动物，让我们从自身做起，从现在做起。下节课我们继续研究问题银行里的其他问题。

【意图】：引导学生归纳整理观察、实验结果，对土壤形成一个比较完整清晰的认识，帮助学生构建“土壤”的科学概念。