2. 科学怎样改变我们的生活第一课时导学案

我们知道的磁铁

教材浅析：三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。学生通过本课可以学习表达与交流，倾听与思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，从而激发学生进一步研究磁铁的兴趣。教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。

教学目标：科学概念：

磁铁有各种各样的形状。

磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：

描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：

通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

乐于表达和交流。

激发探究兴趣。

教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

教法与学法：以讲授、观察、猜测、质疑、比较、操作法为主。

教学准备：盛半瓶水的平底烧瓶

1

只，钉子

1

枚，各种形状的磁铁若干，应用了

磁铁的实物若干，塑料小车、课件等。

教学过程：一、导入

出示一只盛半瓶水的平底烧瓶，烧瓶里沉有一枚铁钉，在不倒掉水的前提下，让学生想办法取出铁钉。

指名学生上台试试，讲讲为什么会想到用吸铁石来完成这件事？

3. 揭题：吸铁石是我们在生活中的叫法，在科学上，它有一个学名叫“磁铁”。板书完整课题，今天，我们就来研究——我们知道的磁铁。

二、我们对磁铁的了解

在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知

道的？

请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。

小小交流会：我们知道的磁铁。

（1）全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。（2）

评比得出最佳表现组。

三、利用网状图，整理磁铁知识

1. 形状

（1）磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）

（2）这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）

（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？

2. 用途

（1）哪些地方用到了磁铁？

（2）磁铁在这些地方有什么作用？

（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）

3. 性质

（1）我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？

（2）我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。

（3）交流汇报。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么新的认识和收获？

五、练习

1. 填一填：

（1）我知道的磁铁的形状有（

（2）磁铁能吸引（

）、（

）、（

）、（

）等。

）的物品。

2. 判断：

（1）磁铁有各种形状，这是因为各种形状的磁铁很美观。（

（2）要了解哪些物体含有铁，用磁铁吸引来检测更可靠。（

3. 选择：

（1）以下物品中没有用到磁铁的有（

）

）

）

A. 电视机喇叭

B．电冰箱门四周的密封条

C．橱柜的门吸

D．电动玩具里

的小电动机

E．桌子

F．磁化杯

H.

指南针

（2）下列物品中，不能被磁铁吸引的是（

）

A．铁钉

B．铜钥匙

C．一元硬币

（3）下列物品中含有铁的是（

）

A．铁钉、回形针、弹簧

B．导线、锅子、螺丝

C．木头、白纸、塑料尺

D．弹珠、钢笔、橡皮

六、板书设计：

1. 我们知道的磁铁

工业上

生活上

玩

用途

有时排斥

吸铁

性质

磁

铁

形状

有时吸引

环形

条形

马蹄形