Story time教学设计模板

牛津小学英语3B Unit 4 Where’s the bird? （第一课时story time教学设计）

句容市华阳实验小学

张国华 212400 [教材简解] 本课内容为小学牛津英语3B Unit4 Where’s the bird? 本单元主要围绕寻找小鸟的过程学习under、on、in、behind、bird、desk、chair的英语单词，通过复习以前学过的单词in、on、under引入到本单元story time。要求学生能在一定的情景下用Where’s…和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。

[目标预设] 知识目标：

1.能听懂、会读、会说词汇desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2.能初步运用本课的重点句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .,进行交流对话。 3．能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述或表演课文。

情感目标：

通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。

能力目标：

1.培养学生良好的学习习惯和学习方法。

2.通过句型的深入学习培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力，使之成为自己的语言。

[重点、难点] 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

[设计理念] 新课标指出,教师的教学要以学生为主体，教师为主导，那么老师就可以将英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段辅助教学，通过情景教学法，游戏教学法，动作教学法，以及合作教学法来激发学生学习的兴趣，促使学生多说、多用，形成自主、合作，探究性学习，使学生真正成为学习的主人，让学生在轻松、愉快的气氛中自然习得英语。

[设计思路] 创设情境，营造和谐气氛，强化听说，突出学生主体。Greeting &Warm up部分，歌曲导入，激发学生兴趣，并通过手势动作渗入本课新授四个介词的区别。在presentation单词教学处理上使学生多看，多模仿教师的嘴型，注意长短音的区别。在边活动边回答问题的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。Consolidation部分，在学生掌握新单词的基础上，与句型相结合，通过游戏、竞赛等方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。

[教学过程] Step 1 Greeting &Warm up 1. Greeting T: Good afternoon, class. I’m Mr Zhang. Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2. Sing a song T: Today I bring an interesting song for you. Now please listen carefully. You can also follow it. (播放“on, in, under”flash一遍) T: Do you like the song? Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, let’s try to sing and do some actions together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱)

【设计意图】通过一首“on, in, under”flash的导入让学生提前感知这节课重点是要教授介词，第二遍播放时通过动作的加入，让学生更准确地了解这三个介词，有效地为下面课文重点的学习奠定了基础。同时对于三年级的学生而言，这样的热身更能满足他们好动的特性，让他们保持一个良好的状态进入新课的学习。

Step 2 Presentation T: Boys and girls, do you know what’s this?(向学生出示一根羽毛) S: Sorry, I don’t know. T: It’s a feather. How beautiful! Right?（幻灯片中出示一张羽毛的图片）

T: I think it will be more beautiful if it flies. Now let’s blow it. I’ll try first.(老师吹羽毛)。Look! Where’s the feather? S: It’s on my pencil-box. T: Correct. Then who wants to blow it?(学生来吹,练习Where’s … ? S: 学生来吹

T: Where’s the feather? S: It’s on the desk.(呈现desk,领读，并把卡纸贴到黑板上) T: Where’s the feather now?(把羽毛放在书桌卡纸的上面,下面和里面) T: Close your eyes.(老师把羽毛粘在椅子上) T：Now open your eyes. Where’s the feather? S: It’s on the chair.( 呈现chair,领读，并把卡纸贴到黑板上) T: Where’s the feather ?(把羽毛放在椅子卡纸的上面,下面和里面) S :It's on the chair/in the chair/under the chair. T: Where’s the feather now?(把羽毛放在椅子卡纸的后面）

It's behind the chair. T: Look! Where's Mr. Zhang ?(老师蹲在讲台的后面）

S：Mr. Zhang is behind the teacher's desk.(老师变换几个不同的位置，来练习behind一词）

【设计意图】本环节之所以选择羽毛作为一个道具,恰恰是为了后面引出课文的主人公——小鸟.这样既体现了设计的整体性,又避免了总拿小鸟来当道具的枯燥性。

Step 3 Story time 1. Listen and choose T: Do you know whose feather is it? Is it the cock’s? Is it the duck’s? Or is it the bird’s? S: It’s the bird’s. T: Listen!(播放鸟叫声) Yes, it’s a bird. <幻灯片中出示一只小鸟的图片> Can you say something about the bird? Like this: bird. bird, a nice bird. It’s a nice bird. S: 学生会列举出beautiful, small, yellow…. T: Maybe it’s the bird’s. Now let’s watch a flash and check the answer.( 播放课文动画,核对答案) 【设计意图】通过flash动画创设的集图像、声音、文字于一体的动感语言环境，提高学生的学习兴趣，加深学生对英语篇章的理解，符合学生认知的过程。

2.Listen and stick T：Please take out your work sheet. Listen to the tape and stick the bird on the right place with your partner. (学生听录音粘小鸟) 【设计意图】通过让学生边听边粘,有助于他们对课文整体思路的把握,为后面复述课文做好了铺垫。同时通过“work in pairs”加强学生间的合作能力，并培养他们运用英语进行交际的能力。

T: Who can come here and stick the bird on the blackboard. You can ask others “Where’s …? Others can tell him :It’s on/in/under/behind… according to your work sheet.(同时板书)

3.Read the story. a: read after the teacher.(注意指导孩子读书时的感情色彩，可以适当加动作) b: read in roles c: read in roles with the flash 【设计意图】指导孩子带有感情色彩地朗读, 孩子就感觉自己已置身于故事之中,他们会更投入,课文理解得也会更充分。朗读方法的设计是由易到难，利于掌握，对于学生来说，他们更愿意去挑战一个接一个的难关。

4.Retell the story T: Now Mr. Zhang is the beautiful bird.(带头饰)。You can ask me: Where’s the bird? Then I say: I’m under the desk. Who will be the beautiful bird? 【设计意图】先通过教师与学生间的问答配合，完成本课大概故事会话，给与学生良好示范，再让学生小组练习，最后上台尝试表演故事，在这个环节学生能在讨论和表演的过程中能抓住故事主干，完整会话，能够将本课时的教学内容在语境下，有效进行了巩固复习。

Step 4 Consolidation 1.Play a game T: Do you know whose bird is it? You may know the answer when finish this task. The task is finding out the follow four things by using “Where’s…?It’s on/in/under/behind…”Now work in pair, please. 【设计意图】设计这个游戏目的在于对前面课文的巩固.其巧妙之处在于教学设计的整体性,由一根羽毛引出小鸟,又由小鸟引出寻找小鸟主人这样的一条主线来带着学生从生词到课文,再到拓展，整个教学环节很流畅的展开来，不会有任何的突兀和牵强感。

2.To be the voice.(小小配音师) T: Today here comes another small animal. It likes eating cakes. What’s this? S: A mouse. (同桌之间完成对话，并表演)

Homework: 1.有感情地朗读课文5遍。

2.同桌之间自创情景，用“Where's...?It's on/in/under....”来编对话。

3.学唱歌曲。

【设计意图】作业是一堂课的辅助复习环节，对于英语学科，作业需要从口头和笔头两方面入手，本课时作业布置了听读与一体的复习故事，句型的日常使用操练，能让学生在作业中学会复习，学会通过不同渠道去学习，培养独立学习，合作探究的能力。