13. 请跟我来教学设计范文

请

跟

我

来

教学目标：

1、能撕剪、添画制作出一个会动的纸玩具。

2、能熟练操作纸玩具，玩“请跟我来”的游戏。

3、激发好奇心，能积极主动探索未知事物。

教学重点：

营造神秘气氛的教学情境，激发思考，主动探究。

教学难点：

撕剪形要与添画的事物相匹配

教 学 过 程

一、魔术导入

启发思考

1、课件出示小魔术视频

李老师来给小朋友表演魔术啦！我能让一张纸片自己动起来，可神奇啦！请跟我来！一起看看吧！揭示课题：请跟我来

观看视频：教师一只手单手控制纸片，另一只手配合假装拉扯，还要配上夸张的肢体语言，同时口中念念有词：“弯弯弯下来，起…”

2、教师提问质疑：纸片为什么会动呀？

生1）：有线在拉？

生2）：藏着吸铁石吗？

3、课件揭秘魔术

我们一起来看看到底是怎样变的？

还原隐秘纸条——这是今天表演的小机关，它可以通过拉扯控制纸片来回移动。当小机关受到另一个向下拉扯的力量时，上面的纸片也会跟着往下弯曲。于是就造成了一种有着无形力量拉扯的假象。你看老师大拇指来回搓动控制它，也可以上下拉动控制它，（教师一边操作一边再次演示）来来来，跟我来，放。当你的小魔术，配上了声音和动作，会更加有趣更加吸引人。

提问：那李老师来提问啦，如果小朋友把小机关不小心剪掉了那还能动起来吗？

所以我们要撕减的时候要特别小心，保留好我们的小机关。

二、尝试体验发现

现在我们一起学习怎样制作

1、制作小机关的时候，我们可以通过撕和减（演示）

撕纸的话，纸片边缘粗糙，给人粗狂的感觉

剪纸的话，纸片边缘平整，给人精细美观的感觉

比较薄的纸张适合撕纸，比较厚的纸张适合剪纸，各有各的美。

2、还有一点要特别注意的是小机关到底撕剪多长呢？是剪这么长吗？还是这么长呢？（示范）

3、那想一想在保证小纸片能动起来的前提下还可以怎样撕剪呢？（示范2种）

让我们一起尝试体验撕剪，每人桌上有三张纸片，体验三种不同的撕剪方法。

学生尝试撕纸

三、变换角度，思维扩散

放下你们的小手，跟着老师继续进入魔术的世界。请坐好。

(1)想象装饰

你们看，这张纸片像什么？

李老师觉得像小拇指，于是就把它添画成了小拇指，你看“弯弯小拇指，它就跟我点头笑”。

总结：纸片通过装饰与添画，更加有意思啦！

(2）思维扩散

这张纸片这样看像~~那我们转动方向，看看像什么？

（课件出示转动了方向的四张纸片。）

1、横着看2、竖着看3、斜着看4、倒着看，纸片的形状像什么？

你们的小纸片像什么，准备添画成什么有意思的呢？

（3)绘画指导

李老师准备把这个添画成小兔子了，你们看，兔子的脸画这么大可以吗？耳朵画这么长可以吗？

那我要怎么做呢？兔子的特征是长长的耳朵，所以我们要把兔子的耳朵画长点，夸张它的特点，尽量画到纸的最顶端或者最边缘。

再看这个人物的手为了夸张，我们要怎么做？

提示：a、夸张事物的某一特征。b、画到纸的最顶端或最边缘，也就是构图要饱满。你们很棒。

出示一张鳄鱼图片

现在有一条鳄鱼向我们游来了，它张张嘴，动动腿，摇摇尾。你们想让它哪儿动起来他就能哪里动起来，你想让他哪里动起来，我们就把那个部位画在我们有缺口的地方。

现在我们一起来欣赏一下：同一张纸片，同一方向，我们可以根据自己的想法，添画出的形象可以不一样。但是呢，同样画的是嘴，嘴的主人也可以不一样。

现在我们就来思考一下，你觉得你撕的纸像什么？准备把它们添画出哪些不同的形象?

四、创作表现

学生任意挑选一张撕好的纸片进行添画。并且要配上自编的童谣。

作业要求：更夸张事物的某一特征，构图要饱满，就是画到画面的最顶端。

五、欣赏评价

通过努力纸片在我们的手里动了起来，同时还添画出这么多鲜活的形象，让我们配上语言和动作表演一下。

六、拓展

（课件出示魔术有关知识）

今天这堂课，你们都学会了这个小魔术，表现非常棒，我们来看一个更加神奇更加有意思的！这个呀，是画家在纸上通过绘画画出来的，神笔马良的故事不再是童话，请跟我来看一看吧！