7* 列夫•托尔斯泰教学设计(教案)

7.列夫·托尔斯泰

峨眉山市峨山镇初级中学

校 赵玉秀

【学习目标】1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。

2.体会肖像描写的作用

3.品味关键语句的含义

4.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求

【学习重点】1.学习细腻、夸张而又精彩的人物外貌描写方法。

2.理解由外貌透视心灵的手法。 【学习难点】感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

【学习过程】

一、知识准备：

1.给加点的字注音

胡髭( ) 长髯( ) 鬈( ) 发 黝( ) 禁锢( ) 戳（ ） 敦实（ ）

．．．．．．入鞘（ ） 锃( )亮 甲胄( ) 粲( )然

盎( )然 犀( )利

．．．．．．颔首低眉（ ） 滞留（ ） 两颊（ ） 藏污纳垢（ ） 粗糙（ ）

．．．．． 2.解释词语：

粗制滥造： 鹤立鸡群：

正襟危坐： 广袤无垠：

藏污纳垢： 郁郁寡欢：

诚惶诚恐： 颔首低眉：

器宇： 禁锢：

轩昂： 恰如其分：

3.还需注意积累下面的词语：

烁烁发光 意趣盎然 无可置疑 粲然笑意 麻木不仁 热泪涟涟 神秘莫测

引人注目 障碍重重 蒙昧阴沉 名门望族 横梁 尴尬 崎岖 黯然失色

4.茨威格： （国籍）作家；有“历史上最好的传记作家”之称。

列夫·托尔斯泰是19世纪 （国籍）现实主义文学顶峰的代表，世界级的文学大师，出生于名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育。因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“ ”。创作了许多部世界文学中第一流的作品，身后编成的全集多达90卷。其中有三部长篇小说《 》、《 》、《 》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。

5.默读课文，看看作者写了托尔斯泰什么事？作者大概想要表达什么样的感情？

6.预习检查：（1）小组交流预习1,4号同学展示。 (2)小组组长检查预习2然后3号同学展示。

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二、新知探究：

（一）探究一：自主学习 整体感知

1.听课文朗诵(要求：听准字音，了解文章大意)。

2.学生默读课文，思考:

课文主要写了什么？文章分为几个部分？每部分的主要内容是什么？

3.自由诵读1—5段，找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

4.从文章的第一部分可以看出作者是从哪些方面，如何来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

5.课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？

（二）探究二：合作探究 答疑解惑

1.“眼睛是心灵的窗户”,请你以“我从托翁的眼睛里读出 ”的句式具体说明你的理解。

2.找出文中描写托尔斯泰外貌的新奇的比喻句、夸张句，体会其特别的效果。

3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？

三、小结与反思：

托尔斯泰出身名门望族，活着的时候拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站。生前被誉为俄国文学大师，死后却被葬在最不起眼的一个小土丘上，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。他曾拥有广大的庄园，却放弃一切心甘情愿做一个一无所有的农民。他就是这么一个矛盾的人，“一个人类的人”，一个人道主义的守护神！

四、当堂测评：

根据拼音写汉字。

yǒu( )黑 xuān ( )昂

xī( )利

侏rú (

) 酒sì( ) chì(

)热

càn ( )然

长rán( ) hàn(

)首低眉

广mào( )无垠

àn(

)然失色

五、巩固拓展：

传神的细节描写能让人物更加生动，更能揭示人物的内心世界，请同学们仔细观察你的一位同学，抓住特点，运用比喻，夸张等修辞手法，对他（她）进行一段描写,100字左右。

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