资料摘要
《竹里馆》教学设计郑翠英教学目标：1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会作者宁静、淡泊的思想感情。2.运用想象的方法鉴赏诗歌，领悟诗歌的意境。3.引导学生热爱古诗的情感，体会王维的山水田园诗“诗中有画”的特点。教学重点：反复诵读，品味语言，体会诗情。教学难点：运用想象的方法感悟诗歌的清新幽静的意境，体会“
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竹里馆优秀教案
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关键词：竹里馆优秀教案
正文
《竹里馆》教学设计
郑翠英
教学目标：
1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会作者宁静、淡泊的思想感情。
2.运用想象的方法鉴赏诗歌，领悟诗歌的意境。
3.引导学生热爱古诗的情感，体会王维的山水田园诗“诗中有画”的特点。
教学重点：反复诵读，品味语言，体会诗情。
教学难点：运用想象的方法感悟诗歌的清新幽静的意境，体会“诗中有画”的特点。
教学方法：朗读法、讨论法
教学过程：
一．导入新课
苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。今天，我们一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这首诗为我们呈现了一幅怎样的画？
1.
了解作者
王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县),崇信佛教。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
2.
背景简介
《竹里馆》写作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。
二．朗读诗歌。
1.
范读。2.学生自由朗读。3.个别读，其他学生点评。4.齐读
教师朗读指导：
（1）读准字音，读出节奏。
竹里/馆
王维
独坐/幽篁(huáng) /里，
弹琴/复/长啸(xiào)。
深林/人/不知，
明月/来/相照。
（2）读出古诗的韵味。要缓慢吟诵，气徐声长。
（3）入情入境，读出情味。带着悠闲自在的心情朗读，读出闲适潇洒的感觉。
三．理解诗意。
参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
四．品味诗歌，理解诗情。
小组讨论：
1.
这首诗前两句写了什么内容？后两句写出了怎样的景象？
2.这首诗传达了诗人怎样的心境？
1
3.结合诗中词语、诗句，体会作者的思想感情。（作者是怎样把自己内心的感受表达出来的？）
找出能够体现作者思想感情（内心感受）的词语或诗句，作简要分析。
从——————这个词语（诗句）中，我感受到了（我发现了）诗人———————
五．想象画面，感受意境。
请你展开合理的想象，把诗歌变成一幅画，用生动的语言描绘这幅画。
六．布置作业
1.自选一首山水田园诗进行赏析，体会王维“诗中有画”的特点。
2.把王维的《竹里馆》改写成散文诗或现代诗。
如《山居秋暝》《鹿柴》《鸟鸣涧》等。
七．课堂总结
这节课我们领略了《竹里馆》的意境，体会了诗人的思想感情，了解了王维诗歌创作的风格。一首诗是一幅画，今后同学们要多朗读、背诵古诗，感悟古代文学的魅力。愿我们诗意的生活！最后在《竹里馆》朗读声中结束这节课。
2
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关于本教案的常见问题
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