约客教案1

《约

客》教学设计

执教者：鹤庆县鹤阳初级中学 杨锐炎

教学要求：

1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

2、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。

4、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学重点：

背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。

教学难点：

1、吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学过程：

一.课前谈话。

1、谈话导入：让1-2名学生交流自己在生活中约人不至的心情。

(“我等到花儿也谢了！”跨越时空，让我们穿越到800年前与南宋诗人赵师秀一起体验约客不至的心境）

板书：约客·赵师秀

2、介绍作者（出示幻灯片）

二.吟诵诗文。

（一）.初读诗文。

（1）学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。

（2）学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。

（3）指名学生读诗文，教师正音。（古诗词诵读注意重音与节奏）

（二）.吟诵诗文。

⑴.范读，激发学生吟诵兴趣。

⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。

⑶.指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）

⑷..集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

三.简单理解诗文。

1、诗歌注释：（齐读）

①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。

④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤有约：即邀约友人。

⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

2、学生相互交流合作，逐行简单讲解诗意。

古诗今译：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却

还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截……

四、分析评赏诗文。（小组探究）出示幻灯片：

1、诗歌的前两句写的是什么季节？烘托出什么样的氛围？ 【1】江南梅雨季节的夏夜之景

； 【2】雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。 【小结】“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”诗歌前两句写景，描绘出一幅江南夏雨图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。

2、诗中主人公当时是什么心情

是通过什么表现出来的出来的？

【1】诗人当时候客不至，心情有急、有气、有失落、有无奈、烦躁不安; 【2】通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。

【小结】“有约不来过夜半”，这一句才点明了诗题，也使得上面两句景物、声响的描绘有了着落。与客原先有约，但是过了夜半还不见人来，无疑是因为这绵绵不断的夜雨阻止了友人前来践约。“过夜半”和“落灯花”足见诗人期待之久，等待之长。

至此，似乎将期客不至的情形已经写尽，然而末句一个小小的衬垫，翻转令诗意大为生色。

“闲敲棋子落灯花”，这句只是写了诗人一个小小的动态，然而在这个动态中，将诗人焦躁而期望的心情刻划得细致入微。 因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”。

棋子本不是敲的，但用来敲打，正体现了孤独中的烦躁；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。“敲”

字用得好，细节描写，写出了诗人约客久候不到时的寂寞、无聊的心情。

五、诗歌的总体评述：

焦躁过后更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁，但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯花，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。

六、作业练习. 1、背诵诗文。

2、积累运用：写出古诗词中带有“雨”“蛙”“灯”字的完整诗句。