9 三峡优质课教案推荐

横看成岭侧成峰

——探究多文本中同一文化符号的表达效果

一、教学目标

1、通过课内文本阅读，理解文本中的文化符号及表达效果。

2、通过对比阅读，理解多文本中同一文化符号具有丰富的表达效果。

二、教学重难点

通过对比阅读，理解多文本中同一文化符号具有丰富的表达效果。

三、教学准备

1、学生导学案 2、教学PPT课件 3、学生分成学习小组

四、课时安排

1课时（40分钟）

五、教学过程

（一）、议题初探

课文导入

同学们，这里有三个句子，请大家来读一读。

屏显：

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”

“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”

“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”

三个句子出自我们已学过的三篇古文《答谢中书书》《与朱元思书》《三峡》。

三句话里都有共同的描写对象，是什么？

【明确】：猿鸣

对，根据已学过的知识来看，三处猿鸣各自描绘了一番怎样的情境呢？

【明确】：

“猿鸟…”写猿鸣此起彼伏的热闹感，表现了清早动物的活力，给山林增加生机。 “蝉则…”写猿鸣的清越动人，以声音更衬托了山林的宁静美好。

“常有…”写猿鸣的凄凉婉转，渲染秋天萧瑟悲凉的气氛。

同学们，对比一下，你有什么发现？

【明确】：同是写猿鸣，在三篇文章里呈现的写作手法、情状、境界都不太一样。

“猿鸣”在文学中，历来是一个具有着深刻含义的文化符号，它所承载的文化内涵会帮助作者去呈现极为丰富的文学表达效果。来，读一读：

屏显：

文化符号：是指具有某种特殊意义及丰富内涵的标示

表达效果：在表述中所产生的影响、作用和思想情感等

接下来，请大家在以下阅读篇目中，找出一个共同的“文化符号”，利用平时所学的阅读策略和方法，探究它在这些文本中具有怎样的表达效果？

（二）、群文研读

自主研究

屏显：阅读要求

①速读，读文章，读备注。

②根据表格首行阅读提示进行相关信息提取，并作勾画式批注。

③小组合作交流：整合信息，结合语境，探究、对比三篇文章中相同文化符号的表达效果。

④每组确定一位发言人。

1、自主阅读、合作探究

篇目及作者

《春酒》

《月下独酌》

相同文化符号

与文化符号相关的主要人物、细节描写、情节

表达效果（影响、作用、情感）

酒

“我”

母亲

乡亲们

李白

月、影 偷偷、急切、意犹未尽地喝；自己泡来喝

童年记忆

泡“八宝酒”助兴，自己不喝

划拳吆喝，兴高采烈

独酌

无相亲

邀月对影、载歌载舞 无情游

《温酒斩华雄》

关羽

曹操

停盏施英勇，酒温斩华雄

酾热酒与关公壮胆，

赍牛酒慰刘关张

亲情 寄托情感

乡情

消愁：化孤独为浪漫

行乐：化失落为清高

抒发志向、表达人生态度

证明自我：武艺胆略

聪明圆滑：赏识人才

塑造人物

铺垫情节

注：①答案仅作参考，根据学生课堂生成灵活运用。

②三篇文章在导学案中呈现。

2、交流展示

智慧集萃

（1）、老师看到，大家阅读、批注得都比较认真，讨论得也相对充分。那么，你所读到的文化符号是什么呢？

【明确】：酒

很好，那么，“酒”在三篇文章中有何表达效果呢？请展示一下你理解和分析。

注意：各小组在发言时，若内容相同，请仅作补充。同时，请把你的观点说明确一些，分析说清楚一些。可以就单篇谈，也可以笼统的多篇谈。

【明确】：小组发言（课堂实录仅作参考）：

生：《春酒》里的酒是“我”儿时偷偷、急切、意犹未尽地品尝的酒，是我的美好回忆，也是勤劳善良温柔的妈妈炮制的酒，是乡亲们一起划拳吆喝，高兴地喝的酒，所以酒里有我的对母亲、家乡的思念。

师：你从酒与人的关系的角度，从对酒细节的刻画上，还有喝酒的氛围上，说明了酒的效果，能寄情。

生：李白的酒是他用来消愁的工具，他独酌无相亲就是因为被人排挤，不受人重用。

师：酒让他的愁被消解了么？

生：可能消解了，因为他没消沉，而是邀月亮和影子，一起喝酒，一起唱歌，一起跳舞，过得很浪漫。

师：花前月下，载歌载舞，很是浪漫，孤独变成了浪漫，还有更浪漫的没有？

生：他还要和他们永结无情游，在天上相见，这是神仙般的姿态，很飘逸潇洒。

师：由无相亲到结无情游，由游人间到游天上，你觉得他还再销愁么？

生：从备注上看，这和他寄情山水，求仙访道自由不羁的生活态度是一致的。我觉得，他用诗歌来表达了他即使不受重用，但自己也要过得好的清高高傲的人生态度。

师：从诗的意境，人物的姿态细节方面，找到了酒的表达效果，能咏志。

生：在温酒斩华雄里，有两个与酒相关的关键人物，一个是曹操，一个是关羽。曹操是送酒，以此笼络人才，他很聪明，赏识人才。关羽只是一个长弓手，他能在酒尚温时杀掉华雄，一说明他武艺高超，二说明他非常自信有勇气。所以，酒在文章里，起到了塑造曹操和关羽形象的作用。

师：是从与酒相关的情节里分析到了人物的形象，说明酒的表达效果，能塑形象。

生：小说里，还写关羽因此一战成名，成了蜀汉武将之中流砥柱，也在华容道放了曹操，有铺垫作用。

师：能联想平时读书情节，思考比较全面。

生：在《春酒》里，作者的情感就像她写的酒一样，很醇很美很好喝，酒的滋味就想回忆的滋味。

师：找到了酒味与情味的关联，联想到感官了。

生：在月下独酌里，更侧重表现喝酒的姿态，他唱歌跳舞好不潇洒飘逸，就想他自由不羁的人生姿态。

师：如果说上一位同学说的是酒的味，这里说的是酒的态，下一个，我们就要说什么了？

生：酒色（胆色）酒气（豪气）。在温酒斩华雄里，我觉得表现了喝酒的豪气，有一种英雄血性的感觉。

师：真厉害，把酒的色香味，与文本里的人、情、事都对应起来讲了。

（2）、同学们研究得很仔细和深入，抓住了酒与人、与事、与文的关系，从描写、语境、背景、情节等不同角度分析出了三个文本中“酒”的表达效果。我们再对比一下这些表达效果，你有什么发现呢？

【明确】：

比较后的结论：对酒的解读并不是单一的，在不同的文本中，它的内涵和作用会不同，会更加多元化，我们要结合很多细节，去发现他的更深层一点的意思。

同学们的发现，让老师想到了苏轼的一句诗:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是啊

屏显：

同一个文化符号，从不同的角度，在不同语境之中去解读它，就会得到不同的表达效果。

你看，经过大家这样去解读，酒，就不再单单只是让人饮醉的陈酿了，它氤氲着人情的醇美，成了情感的依托，它承载了人格，宣告自由不羁，遗世独立；它变成了叙述工具，肝胆豪气、人物万象，尽在觥筹交错间；文本变得有趣起来，解读也变得深刻起来。 （三）、例文训练

巩固提升

那么，接下来，我们便乘兴而为，去品味更多的文化符号。请找出以下两个文本中共同的文化符号，对比其表达效果有何不同？

《陋室铭》刘禹锡

苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

《笑林广记

偶遇知音》

某先生平时喜欢弹琴，曾经说世上没有他的知音，总是怏怏不乐。一天闲着没事，他又弹琴消遣。忽然听到隔壁家有叹息的声音，以为遇到了知音，就敲人家门问是怎么回事。隔壁的老妇人说：“没有什么，死去的儿子生前以弹棉花为生，今天您弹琴的声音特别像他弹棉花的声音，听了，不觉悲从中来。”

【明确】：两个文本都是写弹琴，但各有各的表达效果，一个通过对比，表明高洁情操；一个通过讽刺，批评自以为是之人。

你看，我们这堂课，读了猿鸣、酒、弹琴，而这个过程，对你的阅读思维，有什么帮助呢？

（四）、拓展延伸

诗意书写

1、请结合以往的阅读经验，举例，谈谈本堂课对你的启发。

【学生答案范例】

月光——张爱玲《小团圆》、苏轼《记承天寺夜游》、余光中《月光还是少年的月光》中的月光寄托的情感各有不同。

落花——龚自珍的《己亥杂诗》、李煜的《浪淘沙》

狐狸——伊索寓言里的狐狸、《小王子》里的狐狸、中国神话中的九尾狐与日本的玉藻前

狼——蒲松龄的《狼》、《狼图腾》里的狼、《野性的呼唤》里的狼

秋天——刘禹锡《秋词》、歌词《秋意浓》、杜甫的《登高》

2、同学们举例很充分，说明大家平时是认真做了积累的。

我们发现，原来我们读过那么多的文章，那么多的诗歌和故事，回过头去看看，还能从这样的角度去欣赏，感觉其实是很美好的。那么，此刻，你心中想到的那个文化符号是什么呢？请用优美的、诗意的语言来书写出它的不同表达。老师先来写一个句子; 屏显：冬天是雪莱眼中宣告春之将至的使者，也是老舍心中寄托的缱绻不散的温情。

3、学生展示。(课堂时间不足可安排为作业呈现) （五）、课堂总结

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，一个文化符号在不同的文本中会呈现不同的表达效果，要多角度地对它进行解读，细致咀嚼，才会发现其中有真意。