钱塘湖春行教案推荐

《钱塘湖春行》教学设计

【教学目标】

1．

知识与能力：有感情的朗读背诵全诗。

2．

过程与方法：

品味语言，体会诗的意境。

3．

情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

【教学重点】有感情的朗读背诵全诗。

【教学难点】品味语言，体会诗的意境。

【教学方法】诵读—自学—讨论—探究。

【教学流程】

一、忆一忆

回忆以前已经学习过的描写春天的古诗词。

学生举手起来背一下。

师：“今天，我们一起来学***诗人白居易的《钱塘湖春行》”。

二、听一听、说一说

1、介绍作者

白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原

，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。

2、解题

地点：钱塘湖（即杭州西湖） 时间：春 事件：游玩

三、读一读

灵活采用多种方式朗读，熟读成诵

强调易读错和易写错的字词：初、莺（yīng）、暖、啄、没（mò）、堤（dī）

四、背一背

1、同桌相互检查背诵

2、一起背诵

五、写一写

1、分四个小组分别解释这首诗的首联、颔联、颈联和尾联

2、每组选择一个代表交流

3、出示示例，对照找不足

六、想一想、议一议

问题一：钱塘湖春行，描写的是春天的那个时段

问题二：诗中选取了哪几种典型景物来表现初春的钱塘湖美景？

板书：（水初平、云脚低、早莺、新燕、乱花、浅草）

问题三：钱塘湖春行中作者行的路线是怎样的？

板书：（孤山寺、贾公亭、湖东、白沙堤）

炼字一：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

“争”字用得巧妙，巧妙在哪里？

明确： 1.拟人修辞。

2.写出了莺的活泼可爱。

3.突出初春乍暖还寒又生机勃勃的景象。

4.对初春的喜爱和赞美之情

。

5.表达春光难得和宝贵。

炼字二：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？

明确：用“乱”修饰“花”，写出了花的繁多，并化静为动，写出了花争芳斗妍情态，突出花的种类多、分布广和丰富的色彩；

用“浅”修饰“草”，写出草初长时的样子和嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。

七、归纳主旨

最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤。（主旨句）

《钱塘湖春行》通过描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，展现了一幅景丽明艳、春意盎然、充满生机的西湖早春图，表达对西湖、对春天的热爱和赞美之情。

八、作业：练一练

《钱塘湖春行》同步练习

1.默写 钱塘湖春行

唐

， 。

， 。

， 。

， 。

2．

本诗选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。

3.这首诗题目的意思是

。

4．

《钱塘湖春行》以____ _____为线索，描写了西湖________（季节）的明媚风光，抒发了诗人____ ____（一个词）的感情。

5.全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，“

”终。以“

”

说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。（请用诗中的原句作答）

6．解释诗句中加粗的词语。

①几处早莺争暖树（

）

②

最爱湖东行不足（

）

7. 请用自己的话描绘诗歌颈联所呈现的画面。

板书设计：

水面平、云低

早莺、新燕

春 乱花、浅草

钱塘湖

行

孤山寺、贾公亭湖 东 白沙堤

流连忘返 喜悦、赞美