约客优质课教案

《约客》教学设计

上林县民族中学 蓝庆花

学习目标

1.了解诗人，掌握诗歌大意，能有感情地朗诵、背诵、默写古诗。

2.展开想象，理解诗句的意境，感受诗人的情感。

3.培养学生感受生活的气息，做到遇事荣辱不惊，保持良好心态。

教学重点：有感情地朗诵、背诵、默写古诗感受诗人的思想情感。教学难点：展开想象，理解诗句的意境，感受诗人的情感。

教学过程

一、创设情境

1.课前表演：

同学们，老师今天给你们约了一个民族班的朋友，你们想见到她吗？掌声有请......民族班学生走进教室，向同学打招呼，回到座位

2.设疑引思

师：“有朋自远方来，生：不亦说乎？”

师：“久等不至，意何乎？”。（投影课件）“永嘉四灵”之首的南宋诗人赵师秀约了客人，希望客人如约而至，但客人没有按时到来，甚至没来，他会是怎样的一种心情呢？

今天老师要和同学们一起学习《约客》这首古诗，共同走进诗人赵师秀的心灵世界。

3.板书课题：《约客》 赵师秀

请看本节课的教学目标，大声读。

4.出示学习目标：

（1）了解诗人，掌握诗歌大意，能有感情地朗诵、背诵默写古诗。

（2）展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

（3）感受生活的气息，做到遇事荣辱不惊，保持良好心态。

二、初读感知

读得真棒！都说古诗是我国古典文化的瑰宝，大量的阅读可以培养语感，陶冶情操，增长知识和才干。现在请同学们自读诗文，包括文章的预习部分。

1.自读课文

注意圈画出不理解字词。

这是一首七言律诗，同学们要注意停顿、节奏、语调、情感等方面。本诗的朗读节奏为：“二二三”节奏。请同学们记住节奏。

2.齐读课文

有人说，“三分诗七分读”，古诗的朗读很重要，对于这首诗，同学们都按老师课前的布置，去做好预习，现在全班一起来男女分读课文。

（很整齐，真棒！下面我们来听朗读录音。）

3.播放录音. 听完录音，欣赏名师有感情的朗读，相信同学们一定有不少的收获。下面我们一起来了解诗人和他写作背景，请一位同学来介绍一下作者，谁来呢？（指明学生简介）

4.作者简介

赵师秀，南宋诗人。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年进士，任上元主簿，晚年宦游。赵师秀是“永嘉四灵”之首，较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。作诗崇尚白描，反对江西派的“资书以为诗”。

（好，这位同学介绍很到位，我们应该向她学习，做到课前预习。下面请另一位同学来说一下写作背景，谁来呢？）

5.写作背景

《约客写于作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜

可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。（指明学生介绍）

（真棒，鼓掌表扬！）

三、品读赏析

有人说，读一首诗不能只是表面的阅读，简单了解字面上的含义，而是读懂诗文字背后的千山万水，能走进诗人的心灵世界。现在我们来品析诗词。请看前两句诗

1.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”前两句交代了当时的环境和时令，营造了怎样的氛围？这样写的目的是什么？

“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，

“家家雨”，以叠词形式写出环境和时令，营造单调而寂寞的气氛；因为下雨，无人出来玩，为客人的不至埋下伏笔。

“青草池塘处处蛙”——此句写夜晚池塘蛙声四起，

“处处蛙”，池塘里到处都听到蛙“呱呱”的叫声，叫声不断，描绘得形象逼真，营造气氛，达到“以动衬静”的写作目的；又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。

2.“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

请同学们细读课文，看看诗文后两句主要写什么？有谁能发表自己对作者心境的理解,作者心情如何?抓住重点字词赏析，悟出作者情感。指明学生回答

（明确：“有约不来过夜半”——这一句点明了诗的主题，夜深了，诗人却不能寐，还在等待客人的到来。）

师：面对客人迟迟没有到，诗人会做些什么呢？谁来说说？

师：“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。谁来说说意思？

生：诗人闲得无聊，就敲敲棋子玩...... 师：哪个关键词体现诗人的内心情感？

（明确：“敲”“落”，把主人热切期待客人到来，而客人却迟迟不来时的焦急、失落、无奈心情，刻画得淋漓尽致，表现得生动形象。）

四、合作讨论（小组讨论）

1.前两句中‘蛙声不断’诗中的“处处蛙”能否改为“处处蛙”?为什么？

（叫全班学生们模仿蛙叫声：“处处蛙”、“几处蛙”区别在哪？）

（学生A：可以的。只不过“几处蛙”的蛙声少一些。）

（学生B：不能，因为“处处蛙”到处都听到蛙的叫声，蛙的叫声热闹非凡，更能达到寂静夜晚中营造‘以动衬静’的写作目的。）

说得很好！接下来我们来看第二个问题。

2.佳句“闲敲棋子落灯花”

运用什么描写？如何理解? （明确：运用细节描写。通过诗人一个小小的动态，进行细致入微描绘。因为诗人孤独一人，下不成棋，无聊时“闲敲棋子”，棋子

本不是敲的，但用来敲打，“闲”字的背后，体现了诗人“无聊”，希望客人尽快到来的焦急、孤独、失落的心情。）

五、展示结果 （学生作品投影）

六、写作特色

都说语文离不开写作。现在请同学们来了解这首诗的写作特色。

1、“以动衬静”

诗的前二句写出了江南梅雨季节夏夜：雨声不断，蛙声一片。使人如身临其境，仿佛细雨就飘在身边，蛙声就在身边叫。似乎很“热闹”的环境，实际上反衬出夜的宁静，诗人等待客人，内心寂寞、无奈的心情。

2、细节描写

“闲敲棋子”是细节描写，“敲”，“落”，巧妙呼应，这种细微动作的描写，貌似闲逸，其实却很好的反映出诗人，等朋友未至，内心的孤独、失落、无奈的心情。

感谢友人的失约，让诗人能享受这美丽的夜，创造了这首富有诗情画意的抒情诗；感谢《约客》，让我们拥有一次走进大诗人赵师秀心灵世界的机会。让我们用朗读，再次感谢这个美丽的失约，重读课文，背诵课文，默写课文。

七、背诵诗文 1.全班背诵

2.小组面对面背诵PK赛

八、默写诗文 1.全班白纸默写，并作品投影；

2.民族班学生白板式默写。

九、课堂小结

前两句写景：雨声一片，蛙声不断（以动衬静）

后两句点题：客久不至，闲敲棋子（细节描写）

十、布置作业

运用细节描写方法，结合“以动衬静”的表现手法，把《约客》改写成一篇600字以上的记叙文。

板书设计：

约客

写景：雨声一片

蛙声不断 点题：约客不至

闲敲棋子

寂寞、失落、无奈

（以动衬静）

（细节描写）