《昆虫记》：科普作品的阅读优质课教案整理

《昆虫记》读前导学案

廉江市横山中学 梁英茹

【学习目标】①

1、了解法布尔敬畏生命的情怀。

2、关注科普作品的艺术趣味。

3、体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

【教学方法】

采风大自然（拍拍拍）、摘抄圈点、合作探究

【教学过程】

一、导入（4分钟）

1、《从百草园到三味书屋》片段齐朗读

——不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

2、圈点勾画出以上文段中的“昆虫”，对照ppt上的“六宫格”（对应的昆虫照片：鸣蝉-黄蜂-油蛉-蟋蟀-蜈蚣-斑蝥），激发学生对昆虫世界的兴趣。由鲁迅的“百草园”引出法布尔的“荒石园”，进入《昆虫记》。

二、走近法布尔，走进《昆虫记》（5分钟）

1、ppt播放法布尔的肖像及其研究昆虫的生活照。(1分钟）

2、聆听世界对法布尔的赞美声。（2分钟）②③

*法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感受与抒写”。

*《昆虫记》不愧为“昆虫的史诗”，法布尔则不愧为“昆虫的荷马”。

——法/雨果

*掌握田野无数小虫子秘密的语言大师。

——法/罗曼.罗兰

1

*《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。

——巴金

3、法布尔创作《昆虫记》的背景（2分钟）

1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。从小痴迷昆虫的法布尔整理20余年所攒的资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。

1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，法布尔穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。直到1907年，《昆虫记》第十卷问世。

三、引导学生速度选读圈点（20分钟）

1、教师展示自己选取摘抄的片段并点评（ppt展示老师屋檐下一个胡蜂窝图、以及摘抄内容和点评）（3分钟）

*摘抄内容为《第十一章 胡蜂》的第三节《蜂窝里的悲剧》：从蜂群中很容易认出末日来临的雌蜂，因为它们已顾不得梳妆打扮，背上沾着泥。而健康的雌蜂一旦在蜜碗边上恢复体力，便会在太阳底下，不停地掸着身上的灰尘。它们靠后腿的跗节轻柔而又有力地伸缩，不停地刷擦翅膀和肚子，前腿的跗节在头部和胸部抹来抹去，使黑白相间的服装保持着光亮。而那些虚弱的雌蜂则不讲究卫生，待在太阳底下一动不动，或者无精打采地漫步，它们放弃了刷洗。

*点评：健康的雌蜂那一番梳妆打扮的动作的细细描述，则是对日薄西山的虚弱的雌蜂最残忍的挑衅，但这又是自然界最真实的一面。这是法布尔用饱含感情的笔调对生生不息的生命体的描述，既尊重了事实，又赞美了旺盛的生命力，更是对鞠躬尽瘁死而后已生命体的敬畏。

2、学习老师的摘抄圈点的方法，小组成员各自选取《昆虫记》里自己喜欢的一种昆虫，快速浏览与之有关的章节，摘抄对此昆虫描写的精彩片段，并圈点评析。（5分钟）

3、小组组长投影展示组员的摘抄成果，并请该组员点评。（12分钟）

四、佳句欣赏（朗读：比一比，看哪个小组读得好。注意语气和感情。）（5分钟）

1、

假使那贼安然逃走了，主人艰苦做起来的东西，只有自认倒霉。它揩揩颊部，吸点空气，飞走，重新另起炉灶。

2、它们身体鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅上有红色或

2

黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的做用，可以吓退天敌。

3、可怜的小蝗虫害怕极了，怯生生地伏在原地，不敢发出半点声响。生怕稍不留神，便会命丧黄泉。在它最害怕的时候，它甚至莫名其妙地向前移动，靠近了螳螂。它居然如此恐慌，到了自己要去送死的地步。

4、的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只能把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官来安置乐器了。

5、然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，"竭力"张开。这个竭力开窍得很贴切。

五、整本书阅读计划的建议（5分钟）

1、走出课本，走进自然——拍、拍、拍。

*老师的“拍、拍、拍”美图展示，大家可借鉴此法走进昆虫世界。

*不拘泥于课本所介绍的，走出户外，抓拍一些昆虫的倩影，拓宽视野，更深刻地理解《昆虫记》。

2、走过自然，从入课本——比、比、比。

把搜集的昆虫图片及信息跟法布尔所描述的相比较，实事求是，用实践检验书本的内容。

3、来一张或几张适合自己的思维导图。

（昆虫种类多，建议用表格形式做思维导图。表格可以条理清晰，且直观。）如：

昆虫代表及其特性

名称

螳螂

特性

作者评价

启示与感悟

蝉

舍腰蜂

……

3

六、课堂总结

1、《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

它真实地记录了昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。昆虫的本能、习性、劳动、婚姻、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考，睿智的哲思跃然纸上。全书充满了对生命的关爱之情，和读万物的赞美之情。 2、《昆虫记》蕴含着某种精神。这种精神就是法布尔精神，是法布尔以毕生精力研究昆虫迸发出的务实求真、执着追求、坚持不懈、精益求精的精神。

七、课后作业

1、以小组为单位，完成十张以“走出课本，走进自然”为主题的昆虫“生活照”剪辑。

2、以“螳螂、蝉、舍腰蜂、松毛虫、蟋蟀、蜘蛛、金龟子”为对象，做一张表格思维导图。

【参考资料】①《名著阅读直通车》（广州出版社）第112页。

②《广东名著阅读全解全练》（世界图书出版公司，ISBN978-7-5700-4957-6）第124页。

③《昆虫记》（花城出版社ISBN978-7-5360-3212-5）封底。

4

名著阅读教学案例

作品标题：《昆虫记》读前导学案

作者姓名：梁英茹

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