队列表演（二）教案及板书设计｜教案在线预览

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队列表演(二)教学目标:1、结合“队列表演”具体情境。探索两位数乘两位数(竖式)的计算方法。2、能结合点子图,说出竖式中每一步的意思,理解算理。学习重点:对两位数乘两位数(没有进位)能进行估算和计算。学习难点:能解决一些简单实际问题。教学过程:一、温故互查口算14×12二、设问导学1、探究新知课件出

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-04-19 08:17:00

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学校：泽州县山河镇衙道中心小学

队列表演（二）教案及板书设计

未知

2018-04-19 08:17:00

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关键词：队列表演（二）教案及板书设计

正文

队列表演(二)

教学目标:

1、结合“队列表演”具体情境。探索两位数乘两位数(竖式)的计算方法。

2、能结合点子图,说出竖式中每一步的意思,理解算理。

学习重点:

对两位数乘两位数(没有进位)能进行估算和计算。

学习难点:

能解决一些简单实际问题。

教学过程:

一、温故互查

口算14×12

二、设问导学

1、探究新知

课件出示算式:14×12

师:我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答)

师:你们能用竖式计算这个算式吗?

(生尝试独立计算)

2、交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下

几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

3、请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:

1 4

×1 2

2 8

1 4

1 6 8

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

三、自学解疑

1、算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

2、总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

四、巩固练习：

1、解决学生提出的其它问题。

2、35页1、2题

五、拓展延伸：

课本35页4、5题

板书设计：

队列表演（二）

1 4 1 4 ×1 2

2 8 ————14 ×2 2 8 + 1 4 0 ————14 ×10 1 4

1 6 8 ————28+140 1 6 8 ×1 2

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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