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画一画教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：画一画教案（名师）

正文

《画一画》教学设计

——画正比例图象

学习内容:北师大版六年级下册数学课本第44----45页内容

学习目标:

1.结合具体的情境,通过画一画的活动,认识正比例图图象,体会正比例图象是一条直线的特点。,深化对正比例的认识。

2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,理解正比例图象上的点所表示的意义。

3.能说出正比例图象上的其他一些点。

学习重难点:

认识正比例的图象是一条直线,理解正比例图象上的点的意义。

学习方法:

自主学习(填一填)——自主探究(画一画)——合作交流(说一说)——训练提高(做一做)——总结反思(分享交流)

学习过程:

一、自主学习(填一填)

设计意图:前面已经学习完有关两个变化的量之间的关系,先让学生填一填,感知表中是两个变化的量,一个量随着另一个量的变化而变化,隐藏着票费与人数的比值是一定的,为画和理解正比例图象提供素材,也有利于知识之间的联系。

二、自主探究(画一画)

上表中票费随着()的变化而变化,票费与人数的比值(),所以()。

下图是根据表中的数据描出的点,链接各点,你有什么发现?

1.学生自己先填一填,再动手画一画。

2.链接各点,你有什么发现?

3.学生上台展示自己的学习情况。

设计意图:在学生理解票费与人数是两个相关联的量,票费与人数的比值(也就是商)不变,票费与人数成正比例的关系,通过学生的自主探究就会发现,成正比例的两个量,它们的图象是一条直线,这条直线上的点的比值都是不变的。

三、合作交流(说一说)

1.(2,4)、(8,16)是如何得到的?

2.点A是直线上的一点,这一点表示什么含义?

3.小明说点(100,200)也在这条直线上,对吗?为什么?

4.你还能写出这条直线上的其他点吗?如:(,)、(,)。

5.先在小组内交流,再上台展示。

设计意图:学生对正比例图象是一条直线不难理解,但要理解某一个点的意义学生可能存在一定困难,这时可以进行小组合作学习,通过讨论交流进一步理解直线上的点的特征,判断一个图中看不到的点是否在这条直线上,突破图象的限制,让学生能看到图上看不到的点,利用直线上的点的特征,从而促进数学思考,增长学生智慧。

四、训练提高(做一做)

(2)先根据上表描点,再顺次连接各点,你发现了什么?

我发现:

(3)所付书费与买的本数成正比例吗?

()

(4)点(8,56)在这条直线上吗?这一点表示什么含义?

设计意图:练习的设计主要是抓住本课的学习目标和重难点,让学生理解正比例的图象是一条直线,这条直线上的点的比值都是不变的这个特征,从而理解每一个点的意义。

五、总结反思(分享交流)

通过学习,明白了什么?

设计意图:这个环节是让学生对本节课的学习进行总结反思,学会了什么,有什么不明白的知识点,让学生上台说一说,既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了学生语言组织和归纳概括能力。

资料摘要

画一画教案（名师）

画一画教案（名师）

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文档信息

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Q：画一画教案（名师）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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