最小公倍数ppt配套的教学设计方案
最小公倍数ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：最小公倍数ppt配套的教学设计方案
正文
《最小公倍数》教学设计
一、教学内容
体积单位间的进率
二、教学目标
1、知识与技能:认识和理解公倍数和最小公倍数的意义,掌握求两个数的最小公倍数的方法
2、过程与方法:在学生自主探索和合作交流的过程中,总结出求求两个数的最小公倍数的方法
3、情感态度与价值观:提高学生的抽象概括能力
三、教学重点难点
教学重点:初步掌握求两个数的最小公倍数的方法
教学难点:灵活选择求两个数的最小公倍数的
四、教学过程
(一)新课导入
师:大家回想一下,当时我们是怎样求两个数的最大公因数?有几种方法?
生:两种方法
师:分别是什么呢?
生:先写出一个数的因数,再按从大到小找出另一个数的因数或者列短除的竖式
师:非常棒!那你能猜到怎样求两个数的最小公倍数吗?这节课咱们就一起来探讨吧
板书:最小公倍数
(二)探究新知
1、上节课我们学习了两个数的公倍数和最小公倍数的意义,这节课我们继续学习有关最小公倍数的知识。
2、例题,求两个数的最小公倍数
出示问题:怎样求6和8的公倍数及最小公倍数?
师生共同评价,整理出几种有效方法
挑出和求两个数的最大公因数类似的两种方法重点讲解
3、教学例3:
一种墙砖长3分米,宽23分米,现在用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖
都是整块),正方形的边长可以是多少分米?最小是多少分米?
(1)学生观察图中内容,分析图中已知内容和问题分别是什么?
(2)独立思考问题并在纸上画一画。
(3)小组讨论,找出问题的答案。
解决方法:这个正方形的边长必须既是3的倍数,也是2的倍数。
思考:3和2公有的倍数是哪几个?其中最小的一个是多少?有无最大的? 4、提问:你能总结一下找两个数的最大公因数和最小公倍数的一般情况和特殊
情况分别是什么吗?
(三)巩固练习
教材71页“练习十七”第1、4、12题
(四)课堂小结
同学们,今天我们学习了求最小公倍数的方法。通过今天的学习,你有什么收获
吗?
(五)板书设计
文档信息
- 格式： PDF
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-18 08:17:00
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作者信息
5ygggwenku_5081
来自：学校：辉县市张村乡中心学校
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