②迷人的夏天教学设计(第一课时)

《迷人的夏天》教学设计

教材分析

这是一篇文质优美,富有童真童趣的散文。本文以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,选取贴近学生生活情趣的事例,从多个角度写出了夏天迷人的生活。

学情分析

紧扣“以读为本,学文感悟”这条主线,借助多媒体课件,激发孩子们阅读兴趣,通过多种形式的朗读,感受夏天的迷人和快乐,激发学生对大自然的热爱之情。同时注重培养孩子们独立识字的能力,学会积累优美的词句,并给孩子们想象的空间,训练其口语表达能力,为孩子们的持续发展夯实基础。

教学目标

1. 有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2.夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。课后,请同学们把自己心目中最美的夏天画出来,或用一段话写出来。

教学重点

感受夏天的迷人,发现夏天的美。

教学难点

用一段话写出夏天的乐趣

教学过程

一、激趣导入

同学们,昨天我们初游《迷人的夏天》,老师想看看大家有

什么收获?我们先打开“字词宝库”。(出示幻灯片)

1.读一读,并选词说话。

(1)指名读,评议,齐读。

(2)选词说话。

2.通过初读课文,你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?

(板书:炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的) 3.过渡:今天,我们再次进“多彩的夏天”去游玩。

二、理解课文。

(一)学习“炎热”一段。

1.指名读,思考:这段主要写什么?

2.“炎热”是什么意思?你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”?(请大家拿出笔来找一找,画一画。)

理解重点词“火辣辣”,板书:火辣辣

师:太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话,把热的感觉读出来。

3.在这么炎热的天气里,让大家最痛快的事是什么呢?

观察小图1,想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢?赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧!

指名读,评议:听得出期盼期盼夏天的大雨吗?再指多名练读。

4.齐读第一段。

5.小结学法:

(1)我会读:知道这段主要写什么。

(2)我会找:画出重点词语。

(3)我会想:想象当时的情景。

(4)我会读:有感情地朗读。

(二)学习二至四段。

1.自学:根据第一段的学法,每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。

2.组长组织本组成员学习交流。

3.各组代表在班级反馈:

第二段:多彩

1.生可能会找出直接描写色彩的词句,师相机板书:绿、黑、红……

2.师趁势引导:还有哪些词,虽然不是直接写出颜色,但我们可以从中展开想象,说说它的颜色?(盛开的鲜花、漂亮的衣裙)可能有哪些颜色?还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙? (五颜六色、五彩缤纷等)

3.想象:你在夏天还看到过哪些色彩?(蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水……)

4.师:这一切把夏天装扮得多美啊!看到这一切,你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢?指名读,评:他这样招呼,你会去吗?为什么?再指名读,再评。

点拨:在炎热的夏天里,吃上一块冰凉的西瓜,会有什么感觉?重点指导读“那感觉真好!”

请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。

第三段:有趣

1.生可能会找出文中提到的“有趣”的事。师相机板书:听……看……

2.让学生说说:你觉得什么最有趣?(想象青蛙怎么举行赛歌会的?萤火虫怎么样?)

书上把小动物当成人来写,多有趣呀!

3.联系生活实际想想:你在夏天还听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象吗?

试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。

师:其实夏天有趣的现象还是很多,回到课文中,再来读一读。

4.师:我们也来进行一次男女生朗读比赛,看谁读得更有趣!

第四段:悠闲

1.生可能会汇报各种“悠闲”的事,师相机板书:钓、捉、游……

2.引导理解“夜晚望着星空畅想”。(出示图片:星空)同学们想想,夜晚你坐在竹椅上,仰望着星空,你会想些什么呢?师:哟,像同学们这样自由自在地想,就叫畅想。

3.拓展:夏天的时候,我们还喜欢做些什么事呢?放暑假时,在家里又可以做些什么?

师:像这样很自由地,想干什么就干什么,就是“悠闲”的生活。

4.自己带着轻松的心情来读一读。然后师生接读:夏天,可以——可以——可以——可以——还可以——或者——主要是调动学生学习这篇课文的积极性和兴趣,通过师生的对话交流,让学生真正参与其中,真正理解和感受迷人的夏天。

第五段:迷人

正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们才觉得夏天是——迷人的。

1.小组读最后一段。你有什么问题想问?

2.生可能质疑:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先讨论一下,在班级交流。

可能1:夏天很热,把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能2:植物春天发芽,夏天生长,秋天就成熟了,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能3:夏天接下去的季节是秋天,秋天是成熟的季节,是收获的季节,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能4:成熟是指秋天,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟。

师:同学们,你们可真聪明哇!说得真好!不仅是植物,过些天同学放过暑假后,也将升入新的年级,也期待你们走向成熟。

3.全班齐读最后一段。(读出喜爱的感情)

三、再读课文,情感升华。

1.让我们再回到多彩的夏天,去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读,第五段齐读。

2.学完了这篇课文,孩子们,你们有什么感受?

师总结:是啊,有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸,微风的呢喃,还有那小鸟百啭千回的歌唱,都给人一种心灵的愉悦。

板书设计

夏天是:炎热的

多彩的迷人

有趣的

悠闲的