前、后的认识优秀教学设计

2 前后

教学内容:

教科书第3~4页,认识前后并会用前后描述物体的位置。

教学目标:

1、结合熟悉的事物,经历认识前、后位置关系的过程。

2、会用前、后描述物体的相对位置;会描述教室中某个人的位置。

3、受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育,增强学习数学的自信心。

重、难点:

重点

会用前、后描述物体的相对位置,经历认识前后位置关系的过程。难点

感受前、后与日常生活的紧密联系,增强学习数学的自信心。

教学准备:

教师准备:龟兔赛跑动画,公共汽车站课件。

学生准备:数学教科书、文具盒。

教学过程:

(一)故事导入

1、师:孩子们,老师给大家播放一个小故事,看完后我请大家来讲讲你看到的故事。

(看完后)

2、师:根据你看的小视频给大家讲讲你看到的故事。(请几个孩子讲

讲故事,点评并指导,认识前后。)

3、师再次讲龟兔赛跑的故事,体会前、后的相对关系。

4、提出故事中你懂得了什么道理的问题,全班讨论。(让学生知道做好一件事要有毅力、有耐心、要坚持到底。

设计意图:选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材,能够激发学生的学习热情,培养学生观察事物和语言表达的能力,初步感受前、后。

(二)探究新知

1、看图说话

教师谈话,说明前、后在日常生活中有广泛的应用,然后播放公共汽车站课件。交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如:车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行到站点位置等。给学生充分发表自己看法的意见。

设计意图:以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材,引导学生多角度观察,并用前、后描述某事物的位置,或几个事物的相对位置。2、实践活动

1)让学生观察教室前面有什么?后面有什么?(请同学用前后描述教室里的物品)

2)请学生观察自己的前面是谁,后面是谁。(请同学回答)

3)请同学观察自己前面有几个人?第几个是谁?后面有几个人?等问题。(请同学回答)

4)请全班同学站起来向后转,观察前后发生了什么变化?(前面的

同学成为了后面)

5)请几个同学到前面做游戏:站成一排,让下面同学来描述前面同学的前后位置。让学生站成一个圈,请下面学生描述同学的位置。

设计意图:在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为学习前后奠定基础。

6)让学生按口令摆课本和文具:课本在文具盒的前面,铅笔在文具盒的后面。同桌互相检查是否正确。

设计意图:通过看一看、摆一摆、说一说让学生体会前后的相对性,更全面的理解评判前后的标准。这样有利于培养学生勤于思考、善于动脑的习惯。

(三)巩固新知

1、练一练第一题,让学生观察情境图,说一说题意,再回答问题。右现实生活中的事情到图画,让学生再次感知前、后的位置关系,并能准确的描述。

2、练一练第二题,先让学生观察情境图,说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察,会发现不同的位置关系。既可以用左、右描述两组队员的位置,也可以用前、后描述每名运动员的位置。

3、让学生观察本班教室中同学的座位情况,鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。通过组织学生观察,描述自己在教室中的实际位置,加强用前后、左右描述物体位置的能力。

(四)达标反馈

习题:

1、乘公交车时要()门上车,( )门下车。

2、动物们去郊游。

走在最前面的是(), 走在最后面的是()。兔子走在猴子的( )面, 兔子走在小狗的()面。老虎走在猴子的()面, 猴子走在斑马的()面。3、

(

(1)跑在最前面的是( ),跑在最后面的是()。

(2)小丽跑第()名,小英跑第()名。

(3)小华跑在( )、( )、( )的后面。

答案:前、后;大象、斑马、斑马、后、前、前;小明、小娜、4、3、小英、小丽、小娜。

(五)课堂小结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?还有不懂的地方吗?

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,

使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。