认识乘法名师教学设计是什么类型的资料？

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认识乘法名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：认识乘法名师教学设计

正文

《乘法的初步认识》

庞各庄乡阚庄小学赵再钰教学目标:

1、结合具体情境,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2、了解乘法的意义,认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法,会把连加算式改写成乘法算式。

3、通过生动有趣的情境,激发学习乘法的兴趣。

教学重点:了解乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。

教学难点:把加法算式改写为乘法算式。

教学具准备:教学课件

教学过程:

一、情境导入

同学们你们喜欢去游乐场玩儿吗?你喜欢玩儿什么游戏啊?

(学生自由发言)

课件出示游乐场情境图:仔细观察,他们在玩什么?让学生观察后说一说。

预设学生的回答:小朋友们有2人一组玩碰碰车的;有4人一组做小火车的;还有3人一组跳绳的。

二、探索新知

1、整体感知

游乐园里的确很好玩,其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的,你能提出什么数学问题?

课件出示玩碰碰车的图。问:(1) 一共有多少人玩碰碰车?

课件出示玩小火车的图。问:(2) 有多少人坐小火车?

课件出示学生跳绳图。问:(3)一共有多少人跳绳?

学生分小组讨论,根据问题列算式。

(1) 2+2+2+2=8

(2) 4+4+4+4+4=20

(3) 3+3=6

观察列出的算式,加数有什么特点?

学生回答:每个算式中的加数相同。

2、初步认识乘法

师:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算,还可以用另一种方法计算,这种方法就是乘法。板书:认识乘法

师:在2+2+2+2=8这个算式中,相同的加数是几呢?有几个加数?

预设学生回答:相同加数是2,有4个2。

师:像这样的4个2连加,写成乘法算式就是

4×2=8 或2×4=8

读作:4乘2等于8 或2乘4等于8。

板书:4×2=8读作:4乘2等于8

2×4=8 读作:2乘4等于8

“×”是乘号

3、学生自主探索,学习新知

(1)请同学们把其余两个加法算式改写成乘法算式。

利用投影展示学生作品。

(2)请同学们自己写2个连加算式,然后改写成乘法算式。

学生列出算式后,小组同学交流各自的算法,然后汇报。

(3)同学们想一想,生活中哪些地方能用到乘法?

例如:计算教室的课桌数、计算学生人数……

提出问题,并列出连加算式,再改成乘法算式。

三、巩固练习

1、把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5= 3+3+3=

4+4= 6+6+6+6+6=

2+2+2+2= 1+1+1+1+1=

2、看图列算式。

★★★★★★★★★★★★

加法算式:____________________

乘法算式:____________________或____________________ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

加法算式:_____________________

乘法算式:_____________________ 或_____________________ 四、本课总结

总结:求几个相同的数连加的和,可以用乘法计算。

今天我们游玩了游乐园,你们开心吗?你都学到了哪些知识?学生自由发言。

教师总结:通过这节课的学习,我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子,希望同学们用心去观察,相信你一定会成为小小的数学家。

板书设计:

认识乘法

2+2+2+2=8

4×2=8 读作:4乘2等于8

2×4=8 读作:2乘4等于8

“×”是乘号

资料摘要

认识乘法名师教学设计

认识乘法名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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