认识人民币教学设计

课题示范课教案通许县冯庄乡小城小学范廷荣

《认识人民币》教案

通许县冯庄乡小城小学范廷荣

教学内容

人教版小学数学教材一年级下册第52-54页。

教材分析

“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。人民币是我国法定货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数的概念与现实生活的密切联系。

教学目标

1、通过学习使学生认识多种面值的人民币。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,掌握它们之间的换算关系。

3、在付币、找币等活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

4、培养学生良好的学习习惯,激发学生对数学学习的浓厚兴趣,渗透爱护人民币和节约等思想教育。

教学重、难点

重点:认识人民币,掌握它们之间的换算关系。

难点:通过购物活动,掌握人民币之间的相互换算关系;1元=10角,1角=10分。

教具学具

教具准备:课件一套,练习本,玩具车。

学具准备:样币每人一套,学生自带的玩具,小食品,学习用具。

教学过程

一、创设情境、导入新课

1、今天的数学课,看看老师给大家带来了什么(学答:玩具车)?猜一猜它是多少钱买的?(学生自由回答)

2、在日常生活中,哪些地方要用到钱?(学生自由回答)

3、钱的用处还真是挺大的,那小朋友知道我们中国人用的钱叫什么吗?(人民币)今天我们就来认识人民币。(板书课题:认识人民币)

设计意图:紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有只是出发,创设生动有趣的情境,激发学生学习的兴趣,创设愉悦的教学氛围,感知人民币在生活中的重要作用。

二、认真观察,合作探究

(一)认识小面值的人民币

1、小朋友见过人民币吧,桌上的纸袋里就躲着人民币,把你认识的人民币向同桌介绍一下。(同桌交流、讨论,认识小面值的人民币)

2、谁来做光荣的小老师,介绍给大家听?(课件出示1元纸币)

师:你们看这个“壹”是大写的汉字一,“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”。我们一般可以通过看汉字和数字来认识人民币。

3、指着国徽问,这是什么?国徽代表我们伟大祖国的尊严,所以小朋友们要爱护人民币。那么,怎么做才是爱护人民币呢?(学生自由回答)

4、小朋友桌上有1元吗?请举起来!(适时介绍人民币纸币和硬币的知识)

5、看仔细了(课件出示一角纸币),这里还有一张1元。

师:原来1后面的字是角呀,“角”也是人民币的单位。1元和1角都有1 ,可单位不同可差远了。

6、小朋友看的真仔细!这儿还有一些人民币,你们认识吗?(课件出示:5角、5分、2分、1分)

师:最后三个硬币都是几分的,分也是人民币的单位,不过现在很少用了。

设计意图:由于学生已有认识人民币的基础,对不同面值的人民币有一定的生活经验和辨别能力,几乎每个人都能说出识别方法,但由于学生的生活经验和辨别能力有差异,因此,在教学中组织同桌间的互说,通过学生教学生,加强认识人民币面值这方面的知识,并通过老师认错1元和1角,使学生明白认识人民币的单位很重要。

(二)认识元、角、分的进率

师:老师这里有一本1元钱的练习本,你能想到不同的付钱方法买到一个练习本吗?小组同学互相讨论,然后把想好的付钱方法说给大家听听。

汇报交流:生1:我直接付1张1元的。

生2:我付2张5角的。

生3:我付10张1角的。

生4:我付1张5角和5张1角。

……

师:同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么关系呢?生归纳,师板书:1元=10角。

师:你真了不起,同学们桌上还有一把标价5角的小刀,请你们想出不同的付钱方法来购买这把小刀,然后互相说一说角和分之间的关系?

生讨论后汇报,师板书:1角=10分。

换钱游戏,师生之间,生生之间进行。

1 个5分可以换()个1分;

1张1角可以换()个2分,还可以换()个5分;

1张5角可以换()张1角;

1张1元可以换()张5角,还可以换()张1角;

1元以内的人民币可以买些什么……

设计意图:这一环节的设计是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系,角分十进关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行,为每个学生提供探索、交流的时间和空间。

三、学习新知,拓展延伸

1、认识大面值的人民币

师:在生活当中我们还常常用到一些较大面值的人民币,你知道它们是多大面值吗?你是怎么认出来的?(出示多媒体课件)

(1)学生观察,并在小组内交流自己的辨认依据。

设计意图:让学生在辨认大面值人民币的过程中,进一步培养细心观察的习惯,提高学生的观察能力。

(2)模拟购物,实践应用

师:接下来我们开展一个“购物活动”每组选出一名超市管理员,请超市管理员先介绍一下超市的商品。

师:请大家拿着自己的钱去购买自己喜欢的物品吧!

学生自由购物。

设计意图:通过模拟购物,使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的功能,体会元与角的进率,培养学生实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。为照顾不同层次的学生,使大部分学生能理解和掌握基本技能,在课堂上创设不同类型的任务,让不同层次的学生都能参与教学活动,充分调动学生的积极性,为每个学生提供探索、交流的时间和空间,从而达到趣味教学,全面提高教学质量的目的。

2、学习人民币的小数表示法

自己学习教材第56 页“你知道吗”?

设计意图:在这个环节,尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。

四、评价总结,畅谈收获

师:同学们这节课你们上的高兴吗?你认为这节课谁表现的比较好?你应该向他学习什么?谁来说一说你有那些收获?

设计意图:在这个环节,教师让学生感受到数学与生活密切联系。共同评价,能让课堂充分民主、和谐的氛围,拉近师生间的距离,让学生真正感受到自己是学习的主人。

板书设计

认识人民币

单位元角分付1元

100元 5角 5分一种1张1元

50元 1角 2分 2张5角

20元 1分 10张1角

10元两种……

5元

1元

图案

文字(壹)一(佰)百(圆)元