发现具体情境和事物中的规律第二课时 公开课

《找规律》教学设计二

一、教学目标:

知识与技能目标:能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。

过程与方法目标:在观察交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程。

情感态度与价值观:引导学生用数学的眼光观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律的美。

二、教学重难点:

重点:能发现给定事物中的简单排列规律。

难点:会运用规律解决一些简单问题,并激发学生的创新思维。

三、教学过程:

(一)导入:

1、学习新知识之前,老师想带大家做几节律动,看看谁的眼睛最亮。

教师做动作,学生跟做

2、说说动作中的规律

3、指名同学到台前创作动作,其他同学跟学

4、师揭示:像这样一组动作重复下去就是规律,在数学王国中,有规律的事物可远不止这些,这节课,就让我们走进探索乐园去探寻规律的奥秘。

5、板书课题,齐读课题

(二)新授

A例一教学

1、师:刚才同学们通过仔细观察,用一双慧眼发现了动作中的规律,的确,有规律的事物不仅便于记忆,还能带给我们美的享受(出示主题图),瞧,学校附近新开了一家大型超市,车水马龙,好不热闹。请你仔细观察,认真思考,哪些事物的排列是有规律的?

2、学生任意说

3、师:同学们真厉害,发现了画面上这么多的规律,那我们就先来看看彩旗的规律。

4、指名说彩旗的规律

5、师:说的真好,你知道彩旗规律中是以什么为一组不断重复的吗?

6、指名说,师圈画

7、再来说说彩带的排列规律

追问:如果继续挂下去应该挂什么颜色的彩带?

8、师:像这样一组一组的不断重复出现的就是有规律的排列,准确的发现规律中重复的部分,也就是以谁为一组是找规律的关键,他能够帮助我们很好的理解和把握规律,接下来你能找到灯笼、花篮、盆栽都是以什么为一组重复排列的吗?

9、学生依次交流,教师圈画

追问:如果再挂一个灯笼会是什么颜色的?再摆一个花篮呢?

10、师:同学们观察的真仔细,用语言表达的也非常清楚,真是棒极啦,光说不练嘴把式,接下来我们就一起操练一下。

B、例二教学

1、独立完成书中例二的圈画。

2、指名到台前交流答案并进行圈画。

三、练习

1、选路

2、涂色

3、打地鼠

4、解锁

5、制作智慧王冠

教师提示:图形必须是依次重复出现两组以上的才能称为规律。

四、寻找生活中的规律

1、说说生活中的规律

2、师演示生活中的有规律的现象

五、小结

师:这么多的规律,使我们的生活丰富多彩,其实我们就生活在规律中,希望大家能用自己的一双慧眼去认识更多的规律,通过规律去认识生活,认识世界。