练习一课件配套优秀公开课教案设计

练 习 一 （第1课时）

福建省南平市建阳区实验小学 施贵旺

教材解析:

练习一是对学生整个单元知识学完的一次巩固，我计划安排两课时完成，第一课时安排教材的1—6题，同时适当补充练习；第二课时安排教材的7—10题，同时补充小数的意义（二）把较小单位转化为较大单位的方法和小数加减混合运算中的简便计算。本节课是第一课时的设计,由于是练习课，我采用一边练习一边让学生自己总结的方法进行教学，在教学过程中把思考的机会留给学生，重视学生说出自己的想法，以便学生深入理解，熟练掌握。

教学目标：

1.借助直观模型，进一步加深理解小数的意义及比大小的方法，培养学生数感。

2.通过具体算式的计算，进一步巩固小数加减法的计算方法及小数加减混合运算的运算顺序。

3.引导学生通过观察、对比、猜想、验证，培养学生发现规律的能力。 教学重点：理解小数的意义和掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：培养学生发现规律的能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、 揭示课题

师：前几天我们学习了第一单元《小数的意义和加减法》，今天我们要对学过的知识检测练***家准备好了吗？请大家翻开课本第18页，今天我们要学习《练习一》（板书课题）

（设计意图：直接揭示课题，开门见山，言简意赅。）

二、 新课练习

1.请看第1题。

请一位同学读题。

师：明白了题目要求，你能说出第一幅图所表示的分数和小数吗？请一位同学来说说。

借助直观模型，要求学生说出小数的意义，如：一位小数0.2是把一个整体

2“1”平均分成10份，取其中的2

份，用分数表示是，用小数表示就是0.2，

10

70同理说明两位小数的意义。对于第三幅图当学生说出和0.70时，再引导学100

7生只看竖着分的10

份也可以得到和0.7，同时适当表扬学生。（板书：小数的10

意义）

（设计意图：让学生借助直观图形，进一步理解小数的意义与分数的密切联系，通过第三幅图让学生说出两种不同的分数和小数，培养学生的发散性思维能力。）

2.第2题。

练习时先引导学生观察数线上的1格表示0.1再确定9.8和10.1在数线上的位置，并在此基础上比较小数的大小。引导学生思考：（1）数线上的数是靠数

线的左边还是右边的数更大?(2)10.1和9.8哪个数更接近10?

引导学生通过分析得出:(1)数线上的数越靠近右边的数越大;(2)10.1与10比,只差一个0.1更接近10.

再让学生练习在数线上找7.8和8.3的位置,并比较大小。最后总结比较小数大小的方法。(板书:小数的大小比较)

(设计意图:通过数线直观图加深对小数意义的理解,同时培养学生的数感。)

3.第3题。

请学生读题,理解题意,引导学生思考:(1)把加数13.79看作13.19,和会怎样变化?应该怎样调整?(2)13.79和13.19相差几?让学生明白:把加数13.79看作13.19,和会变小,应该加上少算的数0.6,因此同意淘气的说法。

(设计意图:综合考查学生运用加数与和的变化规律及小数的意义。) 4.第4题。

师:谁能帮助小狗找到它爱吃的肉骨头?

学生答题完,适当表扬。

然后引导学生总结小数加减法的计算方法。

引导学生认识到:整数的小数点就隐藏在个位的右下角。因此,计算5-0.42可以看作5.00-0.42,这样相同数位对齐来减就不容易出错。(板书:小数加减法)

(设计意图:巩固小数加减法的计算方法,强调整数与小数加减计算时如何对齐小数点,降低了学生计算时出现的错误。)

5.第5题。

进行小数加减混合运算。

先让学生在练习本上完成这三道题,然后再交流汇报,总结小数加减混合运算的顺序。(板书:小数加减混合运算)

(设计意图:巩固小数加减混合运算的顺序,提高学生运算能力。)

6.第6题。

找规律,填一填。

引导学生通过观察、对比、猜想、验证得出规律:(1)的规律是依次加1.2; (2)的规律是依次减0.9;(3)的规律是每一行的第一个数和最后一个数都是0.1,其它数是第二行的0.1加0.1得0.2就是第三行的第二个数;第三行的0.1加0.2得0.3就是第四行的第三个数,……依此类推。

补充拓展练习:找规律,填一填

(1)2.3, 0.4, 2.0, 0.6, 1.7, 0.8,(),(), 1.1,1.2

(2)0.1, 0.1, 0.2, 0.3, 0.5,0.8,1.3,(),3.4,5.5

(板书:找规律)

(设计意图:让学生通过观察、对比、猜想、验证得出规律。通过拓展练习,提高难度,引起学生探索的欲望,让学生体会到数的规律不是一成不变的,但只要有心去探索,就能发现其中的规律,从而体验成功的喜悦。)

三、课堂总结

通过练习,你有什么收获?

引导学生回忆课堂内容:

1.小数的意义与分数紧密联系

2.小数的大小比较

3.小数的加减法

4.小数加减混合运算

5.找规律(要细心观察,大胆猜想,仔细验证)

(设计意图:引导学生总结知识,形成知识体系,以便留下深刻印象。)板书设计:练习一

小数的意义与分数紧密联系

小数的大小比较

小数的加减法

小数加减混合运算

找规律