资料摘要
比身高(1)1、结合情境,引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题,寻求解决问题的方法和途径,使学生掌握小数加减法的计算方法。2、通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。3.在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、
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- 2018-04-28 08:08:00
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- 学校：黑山县胡家镇中心小学
比身高优质课教学设计
未知
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关键词：比身高优质课教学设计
正文
比身高(1)
1、结合情境,引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题,寻求解决问题的方法和途径,使学生掌握小数加减法的计算方法。
2、通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。
3.在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。
⊙复习旧知,引入新课
1.计算。
325+48=125-98=
3.25+1.43=6.9-2.3=
2.思考。
(1)用竖式计算时应注意什么?
(2)计算时从哪一位开始计算?
(3)相加满十或不够减时怎么办?
(4)计算小数加减法时,怎样才能保。证相同数位对齐?
师:同学们你们真棒!你们想去当评委吗?长颈鹿家族正在举行比身高大赛,我们一起去看看
⊙探究新知
1.课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。
师:从图中你了解到哪些数学信息?
2.提出问题。
师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?
教师根据学生的汇报进行整理。
问题1:鹿妈妈高多少米?
问题2:小黑高多少米?
问题3:鹿爸爸比小花高多少米?
3.解决问题。
(1)探究小数进位加的算法,解决问题1。
①选择条件,列出算式。
师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗?
(2.4+1.7)
②小组合作探究计算方法。
③汇报计算过程。
预设方法1:利用数的组成计算。
24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。
方法2:利用直观图计算。
通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1
方法3:用竖式计算。
④讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办?
(满十向前一位进1)
(2)探究小数退位减的算法,解决问题2。
①提出自主探究要求。
师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2吗?
②学生汇报自学结果。
③讨论。
当某一位上的数不够减怎么办?
(从前一位借1当10)
(3)探究小数末尾补“0”的退位减法,解决问题3。
①选择条件,列出算式。
师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗?
(6-2.4)
②讨论。
6-2.4的竖式计算中,6没有小数部分怎么办?
(根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)
4.讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?
学生以小组为单位进行讨论。
小结:①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。
②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。
设计意图:通过学生的主动参与、自主探究,培养了学生的创造性思维,让学生从具体的问题出发,主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法,体现了学生学习的自主性。通过生生互动,培养了学生合作交流和归纳知识的能力。
⊙巩固练习
1.完成教材14页1、2题。
2.完成教材15页5题。
3.拓展训练。
(2)35元能买到哪些文具?买所有文具一共需要多少元?
书包24.8元墨水2.7元卷笔刀3.6元铅笔0.5元文具盒13.4元钢笔10.3元
⊙全课总结
今天这节课你学会了什么?
板书设计
比身高(1)
2.46
- 1.7 - 2.4
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文档信息
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- 上传时间： 2018-04-28 08:08:00
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5ygggwenku_366
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