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角（重构课） 教学内容：数学二年级下P52——53教学目标：1、让学生在充分感知生活中角的基础上，能辨认直角，锐角和钝角。2、经历观察、操作、分类、比较等教学活动知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。3、培养学生的观察能力、动手能力以及合作意识。4、通过实践活动，使学
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3. 角PPT及课堂实录内容
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关键词：3. 角PPT及课堂实录内容
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角（重构课）
教学内容：数学二年级下P52——53
教学目标：1、让学生在充分感知生活中角的基础上，能辨认直角，锐角和钝角。
2、经历观察、操作、分类、比较等教学活动知道角的大小只与它两
边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。
3、培养学生的观察能力、动手能力以及合作意识。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活
情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学难点：知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的
长短无关。
教材分析：学生在二年级上册已经学会如何辨认角与直角，并已建立了正确的表
象。这节课在此基础上，进一步认识角，认识锐角和钝角，并能用数学的语言来描述生活中的角。
教学过程：
一、揭示课题
1、画角
师：小朋友，我们已经认识了角，你能不能在纸上画一个角呢？
2、回顾角的特征
师：角有什么特征呢？请你向同桌介绍一下自己所画的角。
（1个顶点，2条直边）
3、揭示课题
师：我们都知道角有一个顶点，两条直边，今天我们继续来学习有关角的知识。（板书：角）
二、感知角的大小
师：看！小胖和小丁丁分别画了1个角，他们都说自己画的角大？你有什么好办法分辨出谁的角大呢？小组讨论可以借助工具？（剪刀或三角尺）
1、
问：角的大小和什么无关？
2、
问：角的大小和什么有关？(同桌讨论，可以借助学具)
小结：角的大小与两条边叉开的大小有关，叉的越大角越大，叉开的越小角越小。 师：哦原来角的大小与边长无关，与叉开的大小有关，瞧，老师这里也有5个角，能不能把这些角来分一分类？同桌合作。
三、分辨直角、锐角和钝角
1、尝试分类
出示5个图形：
小组合作把5个角进行分类。
2、反馈分类的依据
①根据是否是直角分两类。
②按照角的大小：直角一类，比直角小的为一类，比直角大的为一类。 师：你怎么知道是不是直角？用什么工具可以判断？
如（！）问：这种分法你们都同意吗？
如（2）你知道这位同学是怎么分的吗？
师：这两种分法都是以直角为标准，第二种分法是在第一种分法的基础上，不是直角的这一部分又进行了分类。那么有谁你们知道这两类角的名称吗？
3、小结：根据角的大小可以把角分为3类，以直角为标准，比直较小的角叫锐角，像这样比直角大的角叫钝角。
板书：锐角〈直角〈钝角
4、练习：书P53：判断直角、锐角、钝角
5、画一画
（1）师：刚才我们每一个小朋友都画了一个角，现在你能不能再画一个比它小
得角呢？再画1个比它大的角呢？
（2）出示直角
师：这是一个直角，如果再添上一条边变成锐角，可以怎么添呢？变成钝角呢？
四、总结：
师：通过今天学习我们对角有了进一步的了解，知道了比直角小得角角锐角，像这样比直角大的角叫钝角。找一找生活中除了有锐角、直角、钝角之外还有没有其他的角？
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